李辉
摘 要：《中华经典诵读工程实施方案》的颁行给弘扬中华优秀传统文化打了一剂强心针，让广大教师语文教师在组织教学活动的时候，积极开展经典诵读活动，使学生在读经典、学经典中，感受到传统文化的魅力，受到传统文化的熏陶，实现人文素养的发展。在本文中，笔者将详细说明在小学阶段开展经典诵读的作用，以及利用经典诵读渗透传统文化的策略。
关键词：小学语文 经典诵读 传统文化 组织策略
《中华经典诵读工程实施方案》的颁布，要求广大教师在组织教育教学活动的时候，积极开展多样的中华经典诵读活动，使学生在体验经典诵读、书写等活动中，受到传统文化的熏陶，深入领悟传统文化的魅力，树立继承、发扬传统文化的意识。
小学是学生学习传统文化的起步阶段，也是学生树立良好文化认知和传承意识的关键阶段。语文作为一门人文性的学科，其中蕴含着丰富的人文因素。在组织教学的时候，教师要立足语文学科的特点和学生发展的特点，采取多样的方式开展经典诵读活动。那么，在小学语文课堂上组织经典诵读活动有何作用呢？我们要如何组织经典诵读活动呢？这是本文需要重点解决的问题。
一、小学语文课堂组织经典诵读活动的作用
1.有利于小学生了解传统文化
经典作品是传统文化的结晶，是传统文化的重要组成部分。在组织小学语文教学活动的时候，教师有效地开展经典诵读活动，可以使学生在诵读中走进经典，细细琢磨，自主品味，汲取其中的营养，受到传统文化的熏陶，为继承、发扬传统文化打下坚实的
基础。
2.有利于培养学生的人文精神
在课程改革的背景下，我们对语文教学有了新的认知。在开展小学语文教学时，我们不仅要采取适宜的方式引导学生掌握基础的语言知识，学会应用语言知识，还要注重培养学生的人文精神，使学生有高尚的品质，实现健康发展。语文教材中不乏经典作品，如唐诗、宋词、《论语》等，这些作品无一不蕴含着深刻的人生体验、人生感悟、精神品质，学生在诵读的过程中，可以通过理解文字，感知其内涵，体会其中的精神，进而实现人文精神的培养。
二、小学语文课堂组织经典诵读活动的作用
1.应用多媒体，激发学生诵读经典的兴趣
经典诵读活动的有效开展是以小学生的兴趣为基础的。如果学生对经典诵读活动不感兴趣，即使教师绞尽脑汁也无法使学生自觉投入其中，受到传统文化的熏陶。因此，本人在组织经典诵读活动的时候，首先会根据诵读的内容，选择适宜的方式，激发学生的兴趣。以古诗词为例，这是经典作品的代表，是传统文化的结晶，同时也是小学语文教学的重点。因为教材中所展现的古诗词，其创作的年代距离学生生活的时代较为久远，语言晦涩，无形中给小学生带来了阅读负担。在无法理解古诗词的时候，学生如何受到传统文化的熏陶呢？基于此，为了有效组织经典诵读活动，使学生受到传统文化的熏陶，本人尝试运用多媒体技术，将古诗词中的场景直观地展现给学生，化复杂为简单，使学生在情境中，感受古诗词的内涵，在心灵上收到触动，从而产生阅读兴趣，为主动投入到经典诵读活动中打下基础。
以《凉州词》为例，在教学时，笔者为学生播放了两个微视频，一个是古人征战的视频，一个是在抗日战争时期，革命烈士浴血奋战的视频。尽管这两个视频的内容不同，但都体现了战士保家卫国和英勇就义的决心。在观看的时候，学生会受到心灵上的触动。接着，笔者把握时机，利用多媒体技术播放凄凉又豪迈的乐曲，使学生产生积极的情感，同时要求学生们诵读《凉州词》，将自己的情感渗透其中。在如此有感情的阅读中，学生会进一步体会唐人的豪放，受到传统文化的熏陶。
2.开展实践活动，引导学生感受经典文化的魅力
我国着名教育家陶行知先生呼吁广大教师在组织教学活动的时候，结合教学内容，组织多样的实践活动，给予学生切身体验的机会，使学生在亲身体会中，解放双手，解放大脑，获得学习的乐趣。同时，在主观能动性的作用下，获得深切的感受，提升学习能力。
传统文化是蕴含在经典作品中的，在组织小学语文教学活动的时候，如果教师还是机械地讲授经典作品，则会导致学生失去学习传统文化的兴趣，难以感知传统文化的魅力。基于此，笔者在组织教学的时候，会以经典作品为切入点，为学生设计多种多样的实践活动，让学生切身体验，感受传统文化的魅力，树立传承、发扬传统文化的意识。
以《九月九日忆山东兄弟》为例，在组织教学活动前，本人先引导学生搜集与重阳节有关的其他古诗词。教学之初，本人利用十分钟的时间，引导学生吟诵古诗词。通过诵读诗词，课堂被浓浓的文化气息所包围，同时，学生们也有了浓厚的学习兴趣。接着，本人鼓励学生联系自身的生活经历，畅谈对重阳节的看法，并带着这种看法，走进古诗词，体会诗人的情感。因为有了大量的感性经验和切身经历，学生们在诵读《九月九日忆山东兄弟》的时候，很容易理解其内涵，体会作者的情感，感受传统文化的魅力。笔者还采取竞赛的方式，组织吟诵经典、书写经典的活动，让学生继续搜集古诗词，诵读古诗词，感受传统文化，或书写文章，传承传统文化。在多样的活动中，不少学生不仅产生了经典诵读的兴趣，还会自觉地在平时中搜集经典作品，与经典同行。
总之，在组织小学语文教学活动的时候，教师要把握时代特点和教学改革的要求，重视经典诵读。要联系教学内容，或者利用多媒体，激发学生诵读经典的兴趣，或者利用实践活动让学生感知传统文化，受到传统文化的熏陶，塑造其人文精神，实现健康发展。
参考文献：
[1] 张渭茹《探讨经典诵读在小学语文教学中的实施策略》，《学周刊》2018年第31期。
[2] 倪红梅《经典浸润人生 书香陪伴成长—关于小学语文经典诵读教学方法的探究》，《名师在线》2018年第10期。
[3] 史朝晖《经典诵读需要经典设计—小学语文诵读教学实践探索》，《小学教学研究》2018年第5期。
