马婧

一、初中英语教学中应用传统文化资源的意义

1.树立学生正确的文化观念

从传统文化的角度进行英语教育，不仅可以传授英语知识，还可以对学生的思想进行熏陶，引导学生具有正确的文化观念。因此，利用合适的方式将传统文化融入初中英语教学中，可以让学生更好地对中西文化进行认识，强化学生对我国优秀文化的理解。

2.丰富学生的文化视野

在英语教学中，教师讲述的大多是外国的文化，学生学习传统文化的机会较少。在教学中合理应用传统文化，学生对于传统文化的了解会不断深入。此外，传统文化的应用可以增加英语的文化内涵，学生的视野会更加开阔。

3.提高学生跨文化交际能力

现阶段，我国经济发展迅速，国际贸易往来频繁，我国的国际地位不断提高，各方面的实力都得到了明显提升。但是，要想更好地实现文化的跨国交流，让我国优秀传统文化在国际上大放异彩，就需要将传统文化合理应用到英语交流中。

二、中华优秀传统文化资源有效融入中学英语教学的原则

1.尊重学生个性化发展

学生是教学的主体，在课堂上占据主导地位。所以，在英语教学中，教师需要将学生放在主体位置，从学生的兴趣出发，实施多样化的教学策略，让学生的个性化得到发展。而传统文化就是激发学生学习兴趣的关键，合理应用传统文化，可以对英语课堂教学进行创新，根据自身需求学习相关知识。

2.满足社会的需求

初中英语课堂中，多媒体、电子白板、投影等技术已得到应用，改变了学生的学习方式，为传统文化的融入提供了条件。教师在利用先进技术进行英语教学时，可以给学生播放关于传统文化的视频、图片等，让学生的综合素养得到提升。

三、初中英语教学中应用传统文化资源的策略

1.在词汇教学中应用传统文化

在初中英语教学中，词汇是主要的一部分，在此部分教学中融入传统文化是非常有必要的。所以，教师在进行词汇教学时要有意识地将传统文化融入其中。在教学中我们可以发现，很多英语词汇背后都蕴含着故事，甚至还蕴含了一些名着，教师可从此出发，引出词汇背后的传统文化，让学生更好地掌握和领悟。

例如，在“I think that mooncakes are delicious”的教学过程中，教师就可由“mooncakes”（月饼）一词，引申出我国中秋节的由来，给学生介绍中秋节的寓意。尽管中秋节是我国的传统节日，每一个学生都经历过，但是真正了解这个传统节日的学生并不多。教师还可以从中秋节引出更多的节日，如端午节、春节等，讲述每个节日背后的故事。不同于以往的教学方式，这种形式可以让学生更简单地记住英语词汇，达到教学目的。

2.在口语教学中应用传统文化

除了词汇教学外，口语教学也是主要内容。提高学生的口语能力是英语教学的主要目的之一，只有具有较强的口语能力，学生才可以更好地走向国际，走向世界。所以，在初中英语口语教学的过程中，教师需要合理地将传统文化融入其中，激发学生口语练习的兴趣，主动学习英语知识，让学生的文化素养得到提高。

例如，在教授“Do you want to watch a game show”一课时，重点的句型是What dou you think of……？I love/don，t mind/can，t stand.学生需要学会询问别人的观点，也要学会如何表达自己的观点。教师在教学时，可将一些含有传统文化的内容融入交流中，与学生进行交谈。

What dou you think of Blue and white porcelain？（如何看待青花瓷？）

I love blue and white porcelain， so he is a heritage of traditional culture.（我喜欢青花瓷，因此他是传统文化的传承）。

3.在阅读教学中应用传统文化

在英语阅读教学中，我们发现很多文章都渗透着传统文化元素，教师在教学中可以通过多种方法对传统文化进行挖掘，也可结合教学内容，融入与教学有关的传统文化内容，让学生感受传统文化的精髓，理解中华文化的博大精深。此外，英语教材中的知识是有限的，教师在教学时要注意对教学内容进行延伸。

例如，“Will people have robots”是人教版八年级的一个阅读内容，主要谈论的是未来的话题，代表了我国文明和科学技术的进步。教师在教学过程中，可以首先设立文化意识的教学目标，即了解全球环境污染的问题，了解未来机器人的发展趋势。其次，引导学生利用主题句，对文章进行理解。最后，结合图片等全面理解文章的内涵。

在教学中，教师要引导学生具有环保意识，突出我国传统文化中的“天人合一”理念。同时在教学中引出科学发展以及机器人发展的趋势，培养学生科学探索的精神。学生在阅读的过程中，既学到了英语知识，自身的素养也得到了提高。

总之，中华优秀传统文化对学生有较大的教育意义。而初中英语在我国教育体系中占据着非常重要的地位，又是一门语言学科，将传统文化合理地融入其中，不仅可以增加英语学科的文化内涵，也是我国传统文化走向国际的重要渠道。但是，初中英语教师要想将传统文化合理融入教学中，还需自身具有较高的文化素养，在日常教学中要积极主动地学习传统文化知识，这样才能将其合理融入教学中，达到培养学生综合素养的目的。

参考文献：

[1] 杜凯《开发传统文化资源  激发学生学习兴趣》，《课程教材教学研究（中教研究）》2018年第Z5期。

[2] 王燕《中学英语教学渗透中国传统文化的现实问题与对策》，《上海教育科研》2015年第8期。

[3] 杨令《在英语教学中渗透中国传统文化的现实问题与对策探讨》，《神州旬刊》2019年第2期。

[4] 周适《如何在初中英语教学中渗透传统文化》，《语数外学习（初中版上旬）》2014年第11期。