张培庆

摘 要：随着素质教育水平的不断提高，新课程改革工作的不断推进，数学教育工作也得到了一定的提升，培养学生的爱国情怀，让学生可以通过想象力和发散思维，更好地理解数学知识。本文将围绕中华传统文化走进初中数学课堂这个话题进行探讨。

关键词：传统文化 初中数学 教学实践 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.23.014

传统文化有几千年的历史，源远流长，博大精深，在教育领域中占有一席之地，数学教学过程中应该继承传统文化的优良传统，通过创新教学方式发扬传统文化。我国传统文化是中华民族的瑰宝，需要初中生继承和发扬。在学习初中数学知识的时候，应该将传统文化渗透其中。这也是宣传传统文化的重要途径，以此来丰富数学的教学内容，通过初中生对传统文化的弘扬和发展，可以激发学生学习数学的兴趣，让学生自我完善。

一、初中数学教学现状分析

初中教学工作在不断创新和发展中取得了一定成绩，但是机遇和挑战是并存的，在发展的过程当中也存在着一些问题，由于数学知识相对来说晦涩难懂，学生在理解的时候存在一定的局限性。教学方式又相对来说比较单一和落后，使得学生在学习数学知识的时候无法集中精力，不能在短时间内提高数学成绩，长此以往，学生失去了学习数学的兴趣，老师的教学方式一直没有顺应时代发展潮流，紧跟时代步伐，使得学生在学习数学知识的时候，缺乏与传统文化进行有效的结合。

中华传统文化具有一定的教学意义，应该将传统文化渗透到初中数学教学过程当中，以此来调动学生学习的积极性，培养学生的数学思维，让学生可以学会更多的数学知识，提升学生发散思维能力。传统的初中数学讲课方式是依靠老师对教材的理解，向学生进行讲解数学知识，这样强行灌输的教学方式并不利于学生学习能力的提高，长此以往，学生会失去学习数学的热情，无法取得良好的学习成绩和效果，增加了学习数学的难度。作为数学老师，应该在一定程度上对数学教学方式进行创新，培养学生的学习能力，使得学生可以在短时间内提高学习成绩，培养学生提高学生的听课效率，让学生可以学习到更多的数学知识，将数学知识与传统文化进行结合，提高学生的道德品质。

二、初中数学课堂渗透传统文化的重要性

在初中数学教学过程当中渗透传统文化是大势所趋，也是时代的必然要求。通过对传统文化的渗透，可以有助于提高学生的积极性，数学是一门基础的学科，具有较强的抽象性和逻辑性，这就要求学生在学习数学知识的时候，一定要加强自身的学习能力，老师在讲解数学知识的过程当中，也应该创新教学方式，将抽象的知识变得更加具体化，便于学生理解和记忆，只有学生牢固地掌握数学知识，才可以在学习数学的时候做到游刃有余。

殊不知，烦琐的数学公式和数学计算过程会让学生觉得无聊，大部分的学生失去了学习数学的兴趣，针对这一问题，老师可以将传统文化引入教学的过程当中，在一定程度上丰富课程内容，提高学生的学习主动性，培养学生的自主学习能力，让学生可以独立思考。

对于初中生而言，是培养各种能力的关键时期，老师要利用好这一时期，通过传统文化教学工作，激发学生的学习兴趣，满足学生的求知欲和好奇心，让学生可以通过传统文化的渗透，学到更多的数学知识，学生的兴趣充分调动起来，积极性才会有所增加。老师的教学任务不仅要提高学生的学习成绩，还要提高教学质量，将传统文化运用到初中数学教学过程中，有利于提高教学质量。老师的教学质量可以直接影响到学生的学习成绩，俗话说，兴趣是学生最好的老师，如果在学习的过程当中缺少学习的兴趣，学生就无法取得良好的成绩，通过对传统文化的渗透，可以提升学生的学习兴趣。让学生可以自主学习数学知识，并且通过跟课程有关系的故事或者是寓言，帮助学生更好地理解数学内容，提高学生的理解能力，从而提升教学质量。

三、传统文化渗透到初中数学中的具体措施

1.激发学生的学习兴趣，帮助学生继承和发扬传统文化

在学习数学的过程当中，很多学生失去了学习的兴趣，原因在于老师的教学方式相对来说比较单一，缺少创新性。数学课堂较为枯燥无味，学生无法集中精力学习数学知识。因此，应该在数学中渗透传统文化，可以在一定程度上激发学生学习数学的兴趣。

数学具有较强的抽象性和实践性。老师在讲解数学知识的时候，应该培养学生的数学思维和逻辑思维，让学生可以通过学习数学知识，提高综合能力，培养学生对数学知识的认识。

例如老师在讲解三角形这一课的时候，可以通过现代信息技术手段激发学生的学习兴趣。随着科学技术日新月异，将现代信息技术手段引入教学课堂当中已经是习以为常的事情，经过调查发现，学生对多媒体教学方式比较感兴趣，因此老师在讲解三角形课程的时候，可以通过多媒体的教学方式，调动学生的学习积极性，让学生可以学习到更多的数学知识，直观地将直观感受到三角形的特性，刺激学生的感官。老师可以在数学教学过程当中，对传统文化知识进行讲解，提高学生对传统文化的认识，让学生了解学习传统文化的重要性，使得学生可以更好地继承和发扬传统文化。

2.结合生活实际，提高学生对传统文化的认知水平

教育的目的不是仅仅让学生学会理论知识，而是让学生将理论知识进行运用，提高学生的实践运用能力，通过对知识的学习，可以让学生更好地掌握数学知识，灵活地运用数学知识。仅仅利用数学课上的时间对传统文化进行渗透是远远不够的，如果想在一定程度上提高学生对传统文化的认识，需要在课余时间通过实践进行传统文化的渗透，让学生可以更加深入地掌握和理解传统文化知识。

例如老师在讲解轴对称图形的时候，可以将剪纸这种传统文化渗透其中，让学生认识到剪纸也是轴对称图形的一种。在讲解完课程的时候，老师可以让学生通过对身边事物进行观察，发现哪些是轴对称图形，哪些不是轴对称图形，轴对称图形有哪些具体的特征。学生可以在生活当中仔细观察，培养观察能力。让学生通过身边熟悉的事物学习数学知识，可以提高学生的学习能力，增加学生的兴趣爱好。

3.古今结合体现中华传统数学文化的魅力

传统文化是一个比较抽象的概念，学生在理解上肯定会存在很大的问题，但是数学和传统文化是相辅相成的关系，数学中可以数学知识当中处处体现着传统文化。

例如老师在讲解勾股定理这一课的时候，可以通过对数学历史的讲解，让学生了解勾股定理的产生过程，认识到数学传统文化的发展演变，在一定程度上提高学生的民族自豪感。在教学中对数学知识进行渗透，可以丰富教学内容，激发学生的创新思维，让学生具备一定的学习能力，帮助学生树立爱国主义精神，培养学生的爱国意识和责任感。老师在讲解数学知识的时候可以采取古今结合的教学方式，让学生体会到中华传统数学文化的魅力，认识到学习数学的重要性，通过传统文化可以更加理解数学的本质和内涵，揭示数学知识的发展过程，鼓励学生更好地学习。

综上所述，在初中数学教学过程中渗透传统文化，可以在一定程度上提高学生的道德素养，让学生具备全面学习的能力。数学老师应该创新教学方式，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生可以认识到传统文化和数学知识的关系，从而更好地继承和发扬传统文化，将数学和传统文化进行结合，可以让学生体验到学习数学的乐趣，构建数学课堂的趣味性，提高数学教学质量。

参考文献：

[1] 葛凤英《传统文化走进初中数学课堂的探究》，《读与写》2019年第21期。

[2] 陈茂学《传统文化走进初中数学课堂的探究》，《国家通用语言文字教学与研究》2019年第12期。

[3] 魏秀娥《探讨中华传统文化与初中历史课堂教学的融合》，《语文课内外》2020年第19期。