林俊峰
摘 要：数学是学习阶段的重要科目之一，通过学习数学知识，可以提高学生的思维方式。然而，通过调查发现，素质教育水平在不断提高，但是数学教学工作并没得到理想的教学效果，究其原因是因为老师的教学方式存在一些弊端。传统文化是中华民族的精神内涵，也是优秀文化的重要组成部分，老师在讲解数学知识的时候，可以将传统文化渗透到数学教学中，以此来培养学生的道德品质。与此同时，老师还可以将信息技术引入到数学实践中，激发学生学习数学的兴趣，让学生可以领悟到数学文化的精髓，提高学生的理解能力，培养学生的思维方式。
关键词：小学语文 阅读教学 本土传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.20.014
数学是学习阶段的重要科目之一，通过学习数学知识，可以提高学生的思维方式。然而，通过调查发现，素质教育水平在不断提高，但是数学教学工作并没得到理想的教学效果，究其原因是因为老师的教学方式存在一些弊端。传统文化是中华民族的精神内涵，也是优秀文化的重要组成部分，老师在讲解数学知识的时候，可以将传统文化渗透到数学教学中，以此来培养学生的道德品质。与此同时，老师还可以将信息技术引入到数学实践中，激发学生学习数学的兴趣，让学生可以领悟到数学文化的精髓，提高学生的理解能力，培养学生的思维方式。
一、信息化数学课堂现状分析
1.教学理念缺乏创新
老师是学生学习路上的指明灯，在学习遇到困难的时候，需要老师的帮助和监督，以此来提高学生的学习能力，然而实际情况却不是这样的。数学老师的教学观念相对来说比较传统，这就在一定程度上阻碍了学生潜力的发展，因此，老师应该转变教学观念，坚持以人为本的教学理念，站在学生的角度上思考问题，从学生得到实际情况出发，提高学生的理解能力，让学生可以加强对数学知识的印象，强化学生的记忆力，提高学生的学习成绩，使得学生可以得到全面发展。
2.缺少信息化的教学手段
社会在发展，科技技术在不断进步，传统的教学方式已经不能满足学生学习数学的需求。虽说传统的教学方式存在一定的教学优势，并且一直沿用到现在，足以证明传统教学方式的优势所在，但是根据新课程改革的要求，老师要将现代信息技术引入到教学实践中，激发学生学习数学的兴趣。数学知识晦涩难懂，学生在理解上存在一定的难度，老师需要利用信息技术作为教学辅助手段，以此来实现数学课堂的信息化，提高学生的学习成绩，帮助学生巩固知识，可以将信息技术运用到数学学习的始终，提高学生的学习效率。
3.传统文化知识涉及较少
传统文化是古人智慧的结晶，对学生的学习具有重要的作用，大部分的人会认为数学和传统文化毫无关系。数学知识属于理科范畴，传统文化属于文科范畴，将二者结合在一起，简直是鸡同鸭讲，这样的观点本身就是错误的，数学和传统文化都是艺术范畴的知识，二者存在相关性，因此，老师在讲解课程的时候，应该将传统文化渗透到数学课堂中，提高学生的学习成绩，让学生可以学习到更多的文化知识，提高学生对传统文化的认知水平，强化学生的理解能力，使得学生能够全身心投入到数学学习中，感受到数学知识的魅力，培养学生自主学习能力和学习习惯，让学生可以积极参与到数学活动中。
二、构建信息化数学课堂的意义
1.有利于激发学生学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，很多学生在学习的时候不能取得良好的学习成绩，不是自身学习能力存在很大的问题，而是缺乏对数学学习的兴趣。因此，老师在讲解数学的过程中，可以通过构建信息化的数学课堂，激发学生的学习兴趣，让学生可以积极投入到课堂学习当中，在学习数学知识的时候，老师可以运用现代信息技术吸引学生的注意，让学生可以集中注意力，培养学生的专注力和自控力，提高学生的学习成绩。传统的教学方式相对来说比较古板单调，难以激发学生的学习兴趣，因此老师通过构建信息化的数学课堂，可以在一定程度上提高学生的学习成绩，调动学生的学习积极性，让学生体会到学习数学的乐趣，实现构建信息化数学课堂的教学意义。
2.有利于营造活跃的学习氛围
学习氛围可以在一定程度上影响学生的学习成绩，传统的数学教学环境枯燥无味，久而久之，学生会失去学习的兴趣，甚至会厌倦数学课堂，在学习数学的时候，容易产生紧张的心理，加之老师高高在上的态度，让学生遇到问题的时候不敢去问老师，导致学生的学习成绩下降。构建信息化的数学课堂，可以在一定程度上营造活跃的课堂气氛，多媒体教学方式就是通过视频或声音的形式，将数学知识直观地传递给学生，让学生可以直观感受到数学知识，刺激学生的感官，加深学生的记忆力，提高学生的理解能力。
3.有利于培养学生的道德素质
根据素质教育的要求，老师在讲解课程的过程中，不仅要提高学生的学习成绩，还会对学生的素质进行培养，在学习数学的过程当中也是同样的道理。数学知识不仅可以提高学生的运算速度，培养学生的核心素养，还可以通过传统文化知识在数学课堂中的渗透，对学生的道德品质进行提高。道德品质可以在一定程度上影响到学生未来的发展，对学生具有巨大的促进作用。因此，老师要通过构建信息化的数学课堂，将传统文化知识渗透到课堂当中，提高学生的自身价值，丰富学生的精神世界，让学生认识到传统文化知识学习的重要意义。
三、信息化数学课堂渗透传统文化的具体措施
1.结合课本上的知识，将传统文化渗透其中
数学教材是老师讲解课程的基础，老师在讲解数学知识的时候，应该按照教材上的内容进行讲解，让学生可以学习到基本的理论知识。与此同时，老师还要在尊重教材的基础上进行创新，让学生可以开阔眼界，提高学生的学习能力，帮助学生掌握运算技巧，将传统文化渗透到数学课堂中，是一个有效的教学方式。
例如，老师在讲解《平行四边形》这一门课程的时候，老师就可以通过构建信息化的数学课堂，将传统文化知识渗透其中，提高学生的理解能力。老师可以通过微课的形式，激发学生的学习兴趣，微课短小精练，可以在短暂的时间内，让学生懂得数学知识，强化学生的学习能力，在数学课堂中渗透传统文化，可以培养学生的道德品质，提高学生的认知水平。
2.采用课内外结合的方式，弘扬传统文化
教育的目的不是让学生仅仅学会理论知识，而是让学生可以学以致用，将学习到的知识应用到实际生活中，提高学生的学习能力。老师可以通过开展数学学习活动，让学生可以积极参与到活动中，提高学生的学习技巧，培养学生的主动性，让学生可以学习到更多的知识，掌握学习方法。
例如，老师在讲解《数据的集中趋势》这一门课程的时候，老师可以引导学生走出教室，举办数学活动，让学生可以在活动中感受数学知识的重要性，提高学生的理解能力，帮助学生巩固知识，从而提高学生的学习成绩，将知识活学活用，提高学生的实际应用能力，掌握数学知识的精髓，培养学生的数学思维，让学生可以主动学习数学知识，而且还可以在活动中，学生之间互相帮助，将传统文化继承和发展下去，为学生以后学习数学知识奠定坚实的基础。
3.现代信息技术和传统文化知识有效结合
随着科学技术的不断进步，现代信息技术已经被广泛应用在社会的各个领域，老师在讲解数学知识的时候，也可以利用现代信息技术作为教学辅助手段，让学生可以在课堂上充分发挥主观能动性，培养学生的学习习惯，使得学生可以通过传统文化学习到更多的内容。
例如，老师在讲解《勾股定理》这一门课程的时候，可以通过多媒体的教学方式，将静态的知识变成动态的，便于学生理解和记忆，多媒体具有一定的教学优势，老师可以充分利用，将勾股定理的推动过程展示学生，加深学生的学习印象，让学生可以直观感受到数学知识。与此同时，老师还可以播放关于数学家的视频，让学生学习数学家们锲而不舍的精神，提高学生的精神内涵，丰富学生的精神世界，让学生可以掌握更多课外知识，拓宽学生的知识范围。
总而言之，在信息化数学课堂中渗透传统文化，可以在一定程度上激发学生学习数学的兴趣，培养学生的道德品质，让学生可以积极学习数学知识，理解传统文化的内涵和核心内容，强化学生的理解能力，有利于学生继承和发扬传统文化。
参考文献：
[1] 张艳霞《谈初中数学教学与中华传统文化相结合的策略》，《中华活页文选（传统文化教学与研究）》2020年第2期。
[2] 袭荣英《“中国手艺”真的会成为“绝唱”么——浅谈中国传统手工艺的现状与振兴》，《科技信息》2009年第13期。
[3] 刘晓斌《试论信息化教学模式的基本类型》，《甘肃科技》2008年第23期。
