黄诗蔚

摘 要：在初中英语主题作文教学中，教师教学的重点通常在于课本内知识的传授。但新的教育形势要求教师在完成课本教育教学目标的同时，还应适当引入中华传统文化节日，在让学生在更深刻地了解中西文化差异的同时，做好中华传统文化节日的传承，进而帮助学生树立根植于内心的文化自信。做好初中英语主题作文教学中传统文化节日的导入，是教育工作者应当重视的新目标。据此，本文以传统文化节日作为案例重点分析初中英语主题作文教学策略等相关内容。

关键词：初中英语 传统文化节日 主题作文 教学策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2020.32.023

一、传统文化节日教育应因材施教，平稳过渡

在初中英语主题作文教学中导入传统文化节日，应遵循平稳过渡、循序渐进的原则，找到一个适合的切入点，进而引申下去。比如在学习到 the Spring Festival等节日相关的单词时，教师可以提问：“What's your favorite festival？”进而引导学生掌握中华传统文化节日相关的词汇。接下来还可以继续提问：“How do you celebrate it？”来引导学生用英语的方式来表达传统文化节日习俗，进而探索其背后的文化内涵和人文情怀。以春节为例，合家团圆、贴春联儿、包饺子等饱含着人们浓厚的家族观念和对幸福生活的祈盼。拜年习俗和各种祝福语，体现了乐观向上的民族特质。

二、运用多种教学手段来达到预期教学效果

节日是初中教学中一个重要章节。每年都会有各种节日，但是人们未必了解其来龙去脉和背后的深层含义。在学习到相关节日时教师可以通过图书翻阅、网络搜索文字、图片、音频、视频等方式，搜集节日的来龙去脉、相关习俗等知识来传达给学生。

例如，关于 the Dragon Boat Festival，教师可以提出问题：“端午节有着怎样的历史传承？”，然后通过翻阅资料和网上搜索的方式把相关知识传递给学生。通过学习，学生了解到端午节相关的诸多传说。例如，端午节为什么要吃粽子？教师介绍端午节与爱国诗人屈原的关系，进而激发学生的爱国情怀。还可以讲端午节做艾蒿香囊等相关的习俗，让学生了解古时人的生活境况和对美好生活的向往。

三、以传统文化节日为主题开展英语教育活动

在英语主题作文教学中，必要时教师可以组织一些主题活动。如：“How do you think about the popularity of western festivals in China？”鼓励学生畅谈自己的看法，进而引出中国传统文化节日与西方文化节日的对比讨论，以客观公正的态度去分析、了解不同文化形式的存在。为了把这种差异更直观形象地表达出来，教师可以用电脑给大家播放中华传统文化节日、西方文化节日相关的视频、图片等。

在实际教学中我们会发现，学生对西方文化是好奇的，通过这种差异性的对比学习，能够进一步明白中华文化的精髓和优势所在，从而拥有更深层次的民族自信。

通过上面的分析可以看到，在初中英语主题作文教学中导入传统文化节日，对英语教学工作者是一个挑战和历练。这就要求英语教学工作者一方面遵循英语语言文化体系的教学目标，引导学生正确了解西方语言文化，同时也要因材施教，自然而然地切入中华传统文化节日的相关内容，引导学生认识到文化差异性的存在，能够辩证客观地看待问题，使中华传统文化能够更好地传承和帮助学生民族自信的建立。

参考文献：

[1] 许兰辉《浅析初中英语阅读教学的有效策略》，《中国校外教育》2013年第14期。

[2] 应江华、林宜宁、陈碧欣、林虹、冯小凤《英语教材渗透节日文化的价值性探究——以人教版初中英语教材为例》，《英语广场》2018年第5期。

（本文系市级课题《基于学科核心素养的初中英语单元话题写作课的实践研究》 课题编号CZYY2020-2的阶段研究成果）