胡献炜

（天津工业大学，天津 300000）

传统教育观念的存在，一直束缚着高校教学思路的多元化转变，忽视了大学生创业意志力的培养，不利于高校教育事业整体规划质量的迅速提高。大学生的就业压力越来越大，从心理学视角下寻找新的方法、新的策略、新的计划，鼓励大学生创业，并让他们凭借坚强的意志力，在创业过程中发挥出最大的主体优势，能为社会主义的现代化建设作出应有贡献，让高校教育改革的价值与实践意义得到更大程度的提升。

1 培养大学生创业意志力的价值

大学生的年龄特征、心理特征、专业特征很鲜明，他们的职业意识越来越强，自我认知逐渐清晰，心理素质以及创业能力必须得到进一步的增强。高校教育时期，是大学生创业能力、创业意志力强化培养的关键阶段，这一阶段关注到他们的心理问题，必要时采取有效的心理疏导措施，提高大学生的创业信心，相信，当大学生能够调控情绪，拥有了良好的心理品质，他们的创业之路也就一帆风顺，沉稳状态保持得好，创业结果令人满意[1]。创业意志力作为一种积极的、乐观的心态，主要体现为大学生能否独立面对困难，能否适应社会环境的变化，能否凭借他的担当、韧性等，更好地创造出属于自己的美好明天等。培养大学生创业意志力不可能一蹴而就，长期实践过程中尽可能满足不同学生的心理需求，职业教育更有意义，在和谐互动关系的支持下，大学生们一定可以彰显出人生的最高价值。

2 培养大学生创业意志力的现状

大学生把简单的创业想法转变为创业行为，是科学规划、系统完善的初步计划。实际操作中参与不同类型的创业活动，每个人经历的波折不同，面对的挑战也有不同。强大的心理调控能力决定大学生能否创业成功，他们在创业活动的参与中一直保持着沉稳心态，再多困难问题摆在他们眼前也可以从容面对的话，创业过程尽显精彩，即将迎来新的人生。调查研究发现，大部分大学生都会考虑创业，这个想法付诸实践中有的人心态保持得好，有的人则产生了严重的抵触情绪。创业欲望和创业实践之间存有脱节现象，如何加强创业教育建设，帮助大学生去除抵触情绪以及实践障碍，让他们把创业想法更好地转变为创业行为，这是教师们值得深思的首要问题。大学生创业意志力的培养包括环境因素、社会因素、人为因素等影响，弊端现状的改善只争朝夕，确定走上了一条改革创新之路，创业教育取得事半功倍的理想成效令人期待。

3 培养大学生创业意志力的有效策略

当代大学生的主观意识要想改变的话比较困难，在尊重学生实际想法，鼓励学生不断进步的基础上培养他们的创业意志力，是最合理也是最值得的。笔者认为，培养当代大学生创业意志力的前提是：（1）想方设法坚定他们的主观努力，明确告知学生如何将创业想法转化为创业行为。通过沟通与交流，深入挖掘到大学生的内在潜能，另外发挥指导作用，引领他们在综合素质与综合能力全面发展的道路上勇往直前，任何结果都能接受，创业价值越来越高[2]。（2）营造出良好的创业环境，给予他们不一样的情感体验，在潜移默化中渗透心理学教育理念，成功解决心理问题。学校环境与社会环境有联系，大学生创业自觉性随之提升，教师们为大学生做全程指导，素质教育思想的融合效果令人满意。（3）肯定大学生的创业想法，并且改变他们的人格特质，通过加强规划发展重点，进一步促进大学生职业素养的提升，主动联系生活实际，用心培养坚定意志力，最终实现大学教育可持续的发展目标。下面，我们特意对此做了具体的研究。

3.1 做好大学生创业全程指导

建议专门开设心理辅导课程，从入学开始进行有关大学生创业的创新指导，定期组织讲座活动，多分享一些大学生创业的成功案例，借此增强学生的创业信心，使他们有将创业想法转变为创业行为的动力，在合适的时间里树立起良好的创业心态，意志力明显在提升，更多困境的突破才会变得异常顺利。

3.2 做好大学生创业心理咨询

有关创业的心理咨询主要负责去除大学生的消极心理，特殊时期针对不同学生给予单独指导，更符合他们个性化的发展需求。每一名大学生面临的创业情况都不一样，有的需要增强心理咨询，有的需要发布创新政策，教师可先分析一下大学生的创业困难，而后通过心理咨询，培养他们的创业意志力；可以根据社会现状，一边创新心理咨询的方式，一边补充心理咨询的内容，帮助大学生解决更多困惑，创业压力逐渐减轻；或者说，以增强大学生创业意志力的健康发展为目标，在心理咨询过程中去转变学生的创业观念，明确告知他们创业活动的参与对于心理健康的影响，使其积极地面对创业情况，有机会就发挥出自己的真正实力。

3.3 帮助大学生形成适应能力

提高大学生心理能力以及适应能力的过程本身就是不断创造环境的过程，应该调节大学生的心理活动，在合适时机内灵活运用心理辅导或者心理咨询的方式，帮助学生形成积极的自我观念[3]。另外，需要培养学生们坚强的意志力，实践中增强他们敏锐的洞察力，带着宽容改变学生，培育出大批高素质、全能型的栋梁之材。

3.4 培养大学生积极人格特质

心理学认为，大学生拥有了积极的人格特质，在创业活动中才可以表现得更好，潜在能力不断强化，现实能力即可转变为一种习惯，在平时工作中面对困难毫不畏惧，社会价值明显提升。敬业、乐业、严于律己等职业精神，责任感、洞察力、感恩意识等职业素养，一直以来都影响着大学生创业与发展，如果高校组织的指导工作没有注意到大学生职业生涯的规划和他们职业特质的挖掘，心理教育就很难取得优质效果，还让创业教育目标的实现阻力重重。笔者认为，新时期的大学生创业教育必须重新确立一个目标，在心理学视角下进行学生积极人格特质的培养，另外用团体辅导的方式，拓展训练综合素质，然后规范社会行为。优秀文化传承中最适合培养学生的人文素养；社会实践教育中最适合挖掘学生的内在潜能；志愿课程开设中最适合增强学生的适应能力，感恩意识有所提升，责任意识就会增强。

3.5 解决大学生职业规划问题

首先，运用心理咨询指导学生补充专业知识，评测他们的职业价值、兴趣爱好、个人能力等，后期引导他们树立起正确的创业观念。其次，多聘请专家学者来院辅导大学生自主创业，同时解决学生们的职业问题、心理问题、自我规划问题等，最终体现出最高的创业指导价值[4]。再次，要求大学生准确地定位自己，积极参与职业能力测试、创业价值测试、个人倾向测试等，能够在新的环境下改变自己，创业意识很强，目标比较集中，独立面对创业活动中出现的一系列问题，总的来说，这样子的创业指导工作才有继续推进的现实意义，和谐师生关系已经形成，那么，大学生更好地根据自我认识、职业规划、发展战略，去创造属于自己的美好新生活，不也能收获意外惊喜了吗？最后，行动方案与实施计划之间有必然的联系，有效改善了脱节现象，大学生创业意志力的培养更有效[5]。教师们付出努力影响大学生创业还远远不够，社会力量必须集中起来，为学生们提供最好的创业环境。通过社会实践，大学生认识到了自己的能力不足，创业意志力逐渐形成，一边处理职业规划问题，一边突破自我大胆创新，职业规划的水平明显提升以后[6]，高校教育改革定然会取得可喜可贺的成绩。

4 结语

综上所述，心理学视角下大学生创业意志力的培养至关重要[7]，通过解决学生的心理问题、情绪问题、职业规划等问题，帮助他们在创业活动中发挥主体作用，走向更大的成功，是学校教育必须完成的一项艰巨任务。新要求已经明确，当代大学生勇于创新、敢于创造、乐于创业，拥有健康心理品质的同时能够积极地参与综合实践活动，对于社会主义和谐社会的构建而言大有助益，现实中深入研究的意义重大。