饶培康

（江苏省交通技师学院，江苏镇江 212028）

目前，我国经济呈现从追求速度转型为高质量发展，这需要大批掌握专业技能，综合素质高，有创新意识和能力的人才，创新创业教育正是适应当前经济社会发展需求而提出的教学理念。学生是最具“双创”潜力的群体，如何深化技工教育教学改革，发挥校企协同育人，为社会、企业培养更多适应需求的创新型创业型技能人才，促进我国制造业、服务业迈上中高端，推动高质量发展，实现产业成功换挡升级是当务之急。

1 电子商务专业创新创业实践教学问题分析

笔者通过问卷调查电子商务专业2016—2019 届毕业生、深度访谈学生实习就业企业，发放调查问卷，回收有效问卷100 份，经过统计分析，电子商务专业就业最看重的素质排名中，选择职业道德和责任心占8%，认为专业创新能力最重要的23%，专业知识技能占20%，团队协作能力占12% 。50%以上的企业认为学生就业时拥有的知识和技能达不到企业岗位和个人创业的需要，参见图1。调查结果还显示，在校学习期间的实践教学主要存在以下几个问题。

图1 电子商务专业就业最看重的素质排名百分比（%）

1.1 缺乏丰富创业实践经验和创新教学意识的专业教师

虽然国家要求职业院校尽量招聘具有企业实践从业经验的专业教师，但是目前技工院校教师大部分是大学毕业后直接从事职业教育，70%的专业教师在教学过程中深入企业锻炼机会不够，专业技能不能及时更新，创业能力欠缺，创新教学意识不足。

1.2 缺少创新创业实践教学体系

据调查，很多技工院校电子商务专业人才培养中缺乏创新创业课程，有的仅仅开一门《就业与创业指导》 课程，缺少融入专业相关技能的创新创业教学模块。然而，学生需要相关的教学课程去提升自己的创新创业技能，树立创新意识。

1.3 缺乏创新创业平台

良好的平台可以让学生全方位参与创新创业实战，锻炼学生相关综合能力。由于师资、学生能力、时间、场地等各种各样的原因，多数学校的创业中心还停留在复印店、手机店等满足在校学生基本生活学习需求的层次，缺乏与专业精准对接的创业项目。

2 校企协同创新创业实践教学的意义和作用

2.1 有助于精准提高学生实践能力、创新意识和综合素质

对于技工院校学生来说，用人单位在选拔聘用者时，主要看中的是学生实践能水平力和综合素质的高低。学校与企业开展深度合作，共同参与制定人才培养方案，开设的课程及课程标准，共同设计、开发创新创业项目，共同指导学生创新创业项目实践。在这个过程中，学生接触到的是与企业需求相适应的系统的螺旋式的实践课题项目，不仅激发了学习兴趣，而且通过团队协作，提高了自身的专业综合素质能力和社会经验，培养自身专业领域内的创新思维和工匠精神。就业从被动选择变为主动选择，做自己感兴趣和有意义的事情。

2.2 有利于精准推进学校教育教学改革

校企协同开展创新创业实践教学，学校在专业建设上能更精准地适应企业、社会需求。根据岗位技能要求改造相关专业，共同制定课程、开发教材、实训项目，培养学生创新创业意识和能力，并多举措提升专业教师的实践能力，深入推进职业教育教学改革，提升职业教育人才培养质量。

2.3 有利于精准发掘企业需求的技能人才

通过开展深度校企合作，技工学校在实践教学中开展创新创业教育，广泛地为在校期间学生提供职业锻炼和专业实践机会，毕业后能迅速适应企业需求实用型人才。学生可以结合自己所学的知识最大程度地发挥自己的才能，企业可以节省为刚入职的员工提供培训的时间和成本。

2.4 有利于社会充分就业，产业高质量发展

紧紧围绕如何提升学生专业实践能力、综合素质，学校层面根据国家政策和社会需求进行深层次的精准的教育教学改革，培养企业需求的技能人才，有利于学生实习就业，解决我国目前存在的就业结构性矛盾，逐步实现产业升级和高质量发展。

3 产教融合、校企协同精准提升“双创”教学实效

3.1 校企协同育人新机制支撑双创实践

企业导师深度参与专业建设，推动建立多样、灵活、双元的校企协同育人新机制。对照社会企业需求，共同修订人才培养方案，把创新创业教育融入人才培养的全流程；以课程为纽带，让企业参与课程目标、课程内容、课程教学方法和考核方式的共同设计，真正落实人才共建理念，从企业的需求、行业的实际出发，训练和强化学生的专业能力提升，参见图2。如开设企业定制班，既能解决企业的人力资源需求,同时解决了学生升学与就业的矛盾,打通职业生涯通道；改革学生学业考核评价办法，建立灵活多样的教学形式和考核机制。

3.2 协同双师队伍引领双创实践

聘请企业有丰富创新经验的工程师、有影响力的当地创办企业成功人士以及校内实训讲师，共同组成“创新创业导师”队伍，为学生的创新创业提供策略点拨和方向指引，形成专兼结合、特色明显、优势互补、校内外共建的高素质教师团队。

图2 产教融合、校企协同理念的“双创”教学模式

3.3 搭建载体激发双创意识和综合素质

开设《职业生涯规划与就业创业指导》《沟通与交流》《社交礼仪》等课程，成立学生创业协会，定期以“创享未来”“创新大家讲堂”等形式开展创新创业系列讲座；开展创业计划大赛、大学生创新创业文化节等活动，促进学生间的交流，让学生广泛在实战中激发双创意识和个人综合素质。

3.4 课赛证融通双创和专业教学

实现创新创业课程专业核心课同时是专业技能竞赛核心项目，也是电子商务专业职业资格证书认证模块，形成教学做一体化课程。通过各级各类电子商务专业技能竞赛、双创大赛，拓展同学们双创提升空间，推动专业教育、创新创业教育和职业资格证书深度对接。

3.5 产教融合双创协同项目提升双创能力

从企业工作岗位需求出发设计专业实训项目，以培养学生专项技能的项目为支撑，形成教学做一体化项目，使之更加适合技能型人才的培养。如电子商务专业可通过校企共建实训室，引入企业客户服务、网店美工、文案、店铺运营等项目，系统设计专业课程，主干课程完全实现理实一体、双线递进；核心课程以能力项目为支撑，让学生做中学、学中做，提升学生双创素养。给学生创造了解企业工作要求、感受企业工作场景的机会，构建集实践性、开放性、职业性于一体的多样化的教学。

3.6 创新创业孵化项目促进成果转化

进一步提升产教融合平台协同双创活动和学生专业学习中孵化的双创项目，通过校企共建创业孵化基地、创新创业中心等平台，进行创新创业项目孵化，促进创新成果输出。不仅能实现成果价值化，更能在实战的双创项目中锻炼提升学生的创新创业能力和综合素质。

4 结语

技工院校电子商务专业知识技能更新快速，创业门槛低，创新需求也不是太高。在专业教学中融合双创教育内容和活跃的教学形式，引导学生树立积极创新思维，提升创业实践能力，为学生成长成才提供新的平台和路径，为企业输送高素质的技能人才。