黄露

（郑州升达经贸管理学院，河南郑州 451191）

以创业带动就业成为新形势下高校解决大学生就业问题的方法之一[1]。

“双创”教育的核心目标是培养具有“双创”思维和能力的人才，包括在校大学生和具有创新创业意愿的人才。“双创”教育内涵既包括创新精神、创业能力、冒险精神、独立工作能力等一系列要素，也涉及社交、技术及管理等技能。

1 高校大学生职业规划融入创新创业教育的重要意义

1.1 拓展职业规划的广度与深度

高校大学生职业规划融入“双创”教育最突出的价值和意义当属拓展大学生职业规划的广度和深度。通过“双创”教育的激励与引导，越来越多的大学生对职业、职场的认知和理解加深[2]。

通过建设创业园、孵化园等“双创”基地，为大学生探索以创业带动就业创造了良好的条件和宽松的环境。这不仅可为大学生实现创业式就业夯实物质和精神基础，还会产生涟漪效应和连锁反应，“双创”精神会更加深刻地影响高校大学生职业规划体系和机制构建。

1.2 科学定位，提高学生理论联系实际的意识和能力

培养人才的创新思想、创新能力，一个根本原因就是创新与实践往往是一体两面的存在。创新教育属于实用教育范畴，提升受教育者的创新意识和能力就是提高其实践意识和能力。实践是传统教育模式下国内各级各类院校较为缺乏的教育环节之一。因此，高校大学生职业规划融入创新创业教育可帮助大学生提高理论联系实际的意识和能力[3-4]。

开展创新创业教育有助于改变大学生的职业观和求职观，同时，“双创”教育也有助于大学生认识到理论联系实践的必要性、重要性和迫切性，认识到踏踏实实工作是实现从量变到质变的前提，从而将关注的重点从理论知识学习转向兼顾理论与实际操作[5-6]。这也有助于大学生重新自我审视，发现自身的优势与不足，从而扬长避短、取长补短，实现全面发展，这是提高大学生实践意识与能力的重要措施。

2 高校大学生职业规划融入创新创业教育的基本原则

2.1 系统性

“双创”教育对高校大学生职业规划的意义不仅是以创业带动就业，而且还要兼顾“双创”思维和行为的整体性、多维度，需要更加系统地推进。因此，高校大学生职业规划融入创新创业教育的基本原则之一就是系统性。在开展更加具体的“双创”行动之前，需要逐步培养大学生的创新创业意识、冒险精神和探索意愿。

2.2 全程性

要培养大学生的创新创业意识，实践是必不可少的。因此，高校大学生职业规划融入创新创业教育的另一主要特点就是全程性。大学生职业规划融入“双创”教育应当覆盖整个大学生活全周期，而不是临近毕业季的短短数月或数周。全程化的教育是让“双创”意识与观念得以内化和固化的前提，同时，全程教育也有助于“双创”教育实现系统性和规范化，使其成为大学生职业规划的引领和引导，这也是“双创”教育充分发挥其积极作用的重要措施。

3 高校大学生职业规划中存在的问题

3.1 理论有余而实践不足

整体而言，高校大学生职业生涯规划早已成为各级各类高校最重要的教育教学内容之一。然而在实践过程中，部分高校在大学生职业规划教育方面较为关注理论教育，忽略学生专业实践能力的培养。学生对这类职业规划教育无法形成直观体验，也难以形成相对明确的职业观念。

3.2 职业规划缺乏长期性

部分学生的职业规划缺乏长期性，导致在求职时目标分散，其求职过程充满不确定性和不稳定性。

4 高校大学生职业规划融入创新创业教育的主要路径

4.1 结合院校实际，科学调整“双创”教育课程安排与教学设置

为充分突出“双创”教育的系统性和全程性，高校大学生职业规划融入“双创”教育应当结合院校实际，科学调整“双创”教育课程安排与教学设置。比如，从大一新生进入校园开始就进行职业规划和“双创”教育。要让学生入学便意识到职业规划的重要性和必要性，且意识到创新创业教育是高等教育与职业发展的共同需要。在大学校园设置职业规划与“双创”教育中心，要通过硬件设施设备的构建突出职业规划与“双创”教育的内在联系。而将二者合并构建成一个中心也有助于实现大学生职业规划兼“双创”教育的集约化和集中化，也是提高教育品质和教育有效性的重要举措。

4.2 校企合作提升“双创”教育的针对性与适应性

“双创”教育的实用性、实践性决定了其与职业规划和职业教育之间的关联性，这一特性决定了职业规划融入“双创”教育还可以通过校企合作提升“双创”教育的针对性与适应性。特别是对广大应用型高校而言，校企合作能提高职业教育的创新性和创造性。企业跟随市场变动做出各种优化调整，与之合作的高校必然能够相应感受到环境变化的趋势或状态。这将有助于高校在大学生职业规划及“双创”教育中快速提高环境适应性，更好地应对市场竞争的压力与挑战。企业反馈的信息还可帮助高校在“双创”教育中提高教学安排、课程设计的针对性与有效性。这是使高校大学生职业规划融入“双创”教育的有益探索。

4.3 充分利用信息技术，强化学生“双创”意识培养

相较于专业课程的教育教学，大学生职业规划和“双创”教育的课时安排或内容都较少。受制于时间和场地限制，职业规划和“双创”教育开展得较少。因此，充分利用信息技术，强化学生“双创”意识培养是加强职业规划和“双创”教育的有效手段。构建线上平台与视频课件，高校可以借助远程教育对大学生进行“双创”教育，帮助大学生不断夯实创新创业和实践基础。同时，线上教育的社交功能也有助于师生之间、生生之间交流互动，这对大学生及时优化和调整职业规划十分有益。无论是否在校园内，大学生应当主动提高自身的“双创”素养，这也是培养自主学习和终身学习习惯的重要方法。

5 结语

高校大学生职业规划融入创新创业教育应侧重于激发大学生的创新创业思想，使大学生树立创新创业理念、增强创新创业的主动性和积极性。只有具备创新性和创造性的意识与观念，才能在全社会营造创新创业氛围。