培智

吴岚[摘 要]亲子音乐课程的设置，对培智儿童的康复训练、社会性发展以及潜能开发均有着不可替代的作用。从亲子音乐课程的内涵、实施策略、相关建议三个方面，提出培智亲子音乐课程的实施路径，旨在提升家长音乐素...

吴玉蓉长期以来，我国注重义务教育事业的改革，教育部工作的重点也集中于正规化教育，这就导致特殊教育事业被忽略了。智弱儿童是我国社会群体里比较特殊的人群。为了保障智弱儿童享有教育的权利，近年来教育部对特殊...

李丽娇体育教学作为特殊学校教育的重要组成部分，与德育、智育、美育、劳育共同促进学生个性、人格的成长。田径课程作为运动训练和学校体育教学的基础，有利于学生身体生长发育、体能发展。本文基于体教融合理念，探...

李翠银分层教学是适应培智学生的一种教学组织形式，针对培智学生年龄特征、身心特点、残障程度及补偿情况等个体差异导致的不同层次的特殊教育需要，对他们采取相应的教育措施，因材施教，分层实施，力求取得较好的教...

畅惠芳专注力，也称注意力，指的是人的心理活动指向集中于某种事物的能力。与普通学生相比，培智学生的上课注意力较难集中起来，更别说要求他们保持持续性的注意力。因此，培智学生学习时遇到的困难比普通学生大得多...

赵巧云（甘肃省武威市凉州区特殊教育学校，甘肃武威 733000）一些培智语文教师在开展教学的时候，所采用的教学方法比较单一、陈旧，以照本宣科和生活化教学为主，希望通过照本宣科来提高学生的专业知识水平，...

张蓉近年来，随着社会对培智教育的关注度提高，培智学校渐渐被更多人熟悉。然而，在学校的实际发展过程中，人员编制紧张、专业发展缓慢、各级领导重视程度相对不够等困难依然存在。作为山东省济南市影壁后街学校校长...

王海燕在普通儿童的性教育日益受到重视的当下，特殊儿童的性教育同样不可忽视。相比普通儿童，给特殊儿童进行性教育也更具挑战性和针对性。培智学校是特殊儿童接受性教育的重要渠道，而多学科渗透则是培智学校实施性...

北京市东城区培智中心学校马鸿校长在开学典礼上发言勉励学生北京市东城培智中心学校始建于1987年，是一所以招收智障儿童为主的特殊教育学校，是北京市首批创建的实行九年义务教育的特殊教育学校之一。多年来，学...

文 | 王 静 王路遥用爱让特殊儿童感受生命的温度文 | 王 静 王路遥都说孩子是每个家庭的天使，是父母的希望。然而，我们的身边却有这样一群孩子，他们从出生的那一天起或在成长过程中，存在着不同程度的智...

文 | 湖南省攸县特殊教育学校 彭琴寻找一种别样的培智课堂文 | 湖南省攸县特殊教育学校 彭琴课堂教学是学校教育的主阵地，既是一门科学，更是一门艺术。培智课堂教学，由于学生残障类型和残障程度的复杂多样...

吴荣翠(江苏省邳州市特殊教育中心 221300)在培智数学课堂教学中，由于智障学生的学习能力、语言表达能力、动手操作能力等都存在着明显的障碍.要让这些学生能在学习数学中做到学有所用、学以致用，是非常的...

☉陈 娟在培智学校开展美术教学由来已久，而且美术是培智学校的基础性学科，也是培智学生身心健康成长的重要支撑。但是，在过去，一些培智学校教师以传授绘画技巧作为主要教学内容，忽视了培智学生特殊的身心状态，...

☉臧诗文钟启泉指出综合实践活动超越传统的课程教学，使学生置身现实乃至虚拟学习环境，综合习得知识、能力、态度，其超越学科界限，改变课堂教学的面貌和学生的学习方式［1］。张华提出综合实践活动课程源自学生直...

☉周健明著名的德国教育学家奥尔夫说过，原本的音乐决不单单是单独的音乐，而是动作、舞蹈、语言的结合。这句话对笔者在培智音乐教学中的启示是，通过肢体语言的生动活泼可弥补培智学生的先天不足，辅助性提高培智学...

☉雍 敏培智生活语文学科具有三个方面的特点：培智、生活和语文。“培智”的特点是希望通过学科教学能发育学生的智力；“生活”特点决定了学科定位是契合学生生活实际、满足学生适应生活的需求；“语文”特点决定了...

☉乔秀梅教育部制定的《培智学校义务教育课程标准》（2016版）中明确要求，培智学校数学课程的目标是使学生都能接受适合的教育，不同学习能力的学生在数学上得到不同程度的发展。培智学校的学生由于个体差异性大...

摘要：培智学生要适应社会、融入社会，必须遵守社会行为规范。班级是学生规则生活的开始，也是自我约束的起步，但由于培智学生个体间差异悬殊，班级的秩序和规则难以建立。凭借有效策略，形成良好的班级氛围，一直引...

摘 要：本文通过论述智障学生认知心理发展情况，指出了多媒体技术在智障学生语文教学中的作用，认为在多媒体教学技术中，教师要创新教学模式，关注智障学生的综合语文素养;通过丰富多媒体课件组织形式，提高学生理...

摘 要：在培智学校教培智学生学习数学知识的同时，我都在想有没有更好的方法，可以让孩子们有效地学习数学。通过不断研究和探索，我发现数学教学生活化对培智学生学习数学非常有效。教学生活化教学顾名思义就是以学...

蒋玲玲（淮安市洪泽特殊教育学校 江苏 淮安 223100）浅谈班级文化对培智学生的影响蒋玲玲（淮安市洪泽特殊教育学校 江苏 淮安 223100）班级是学生学习、活动、成长的一个基本场所，是学生们在学校...

杨艳萍什么是数学素养？从哲学高度说，数学素养属于认识论和方法论的综合性思维形式，是具有数学素养的人善于把数学中的概念结论和处理方法推广应用于认识一切客观事物。用顾沛先生的话说，数学素养就是学习很多年数...

钟育华孔子说：“不学礼，无以立。”培智学生由于存在不同身心缺陷，因而身上表现出来的行为问题相对较多，诸如缺乏应有的是非观念，行为自觉性较差等。纠正培智儿童的不良行为，开展文明礼仪养成教育，培养其良好文...

朱潭英培智学校语文教材是生活经验的重组和改造。教材中有教育学生爱父母、爱老师、敬长辈、爱祖国等社会伦理；有生活实践、技能方法、日常自理；还有社会风俗、生活习俗、自然常识等。正因为语文教材来源于生活，因...

尤一新智障学生不能像正常孩子那样在课堂上进行读写算的知识学习，先天的生理缺陷将直接影响其日后在社会上的生活。为此，培智学校的成立和开展的教学活动都是为了智障学生在日后能够融入社会、自立于社会。教师尽力...