图画

李德源(通渭县马营镇黑燕山学校 甘肃定西 743300)当下的语文教学，绘本教学正如火如荼地进行着，老师们已经意识到绘本教学能大大提高学生的课堂效率和积极性。好的绘本，每幅图都有丰富的内涵，图与图之间...

John Murtagh（著）， 杨 辉 （译）作 （译）者单位：3165澳大利亚维多利亚州， 澳大利亚Monash大学1 案例故事史蒂文今年6岁， 以前一直是个快乐无忧的小男孩。让人想不到的是， 他...

荣风志 张英红三年前，我成为微课教学实验教师。只要精力、时间允许，每节语文课，我都会很用心地做一个小视频，激发学生的探究兴趣。开始一段时间，课堂上学生眉飞色舞，脑洞大开。时间长了，便有些麻木，我那些小...

图画左下方其实是一个提示：将“MOUSE”中的“U”换成“R”，一盒子鸡蛋其实是MORSE代码，其中大鸡蛋代表杠、小鸡蛋代表点，其含义正是“M”、“O”、“R”、“S”、“E”这五个字母。...

韩影信息技术与语文教学的有效融合，可帮助学生把图片的碎片化感性认识整合成一幅完整的理性思维图画，为图画呈现一个个精彩瞬间，把学生带入图文交融的语文世界里，提升“看图说话”课教学的有效性，提高学生观察思...

■崔炳光教出说明文的“语文味”——以《苏州园林》为例■崔炳光说明文教学往往平淡乏味，不像文学作品教学那样生动有趣。走进诸多的说明文阅读教学课堂，我们会有一种共同的感受，那就是“非语文”的东西占据了课堂...

黄苏颖摘要：图画与语言有着千丝万缕的联系，对于培养儿童的想象力有着非常广阔的空间。因此，用图画激发兴趣，引领低年级学生在想象中写话，实施“画写结合”，是孩子们轻松愉悦地步入写话殿堂的一条捷径，可以促进...

张 艳，杨爱侠（陕西省黄陵县桥山镇东区中心小学，陕西 黄陵 727300）浅谈培养学生的创新思维张 艳，杨爱侠（陕西省黄陵县桥山镇东区中心小学，陕西 黄陵 727300）创新教育从教育内容方面来说，要...

吴宁（江苏省昆山市东部新城幼儿园，江苏 昆山 215300）无字绘本给幼儿插上想象的翅膀吴宁（江苏省昆山市东部新城幼儿园，江苏 昆山 215300）无字绘本是最受幼儿欢迎的一种读物。本文介绍了分析了绘...

汤虹飞[摘 要]图画不仅是形象的，也是形式的，它既可以是具体的事物，也可以是指示性符号、结构图、图表等抽象化的存在。当我们把学生的内心世界真正地“图画”出来，言说有了对象，言说有了目标，言说有了方向，...

李俐绘本阅读是低年级学生阅读的必备阶段，绘本以其丰富的想象，让学生徜徉在现实与理想之间，以其诗意的笔触展现文字所无法企及的意境和神韵。在绘本阅读中，进行艺术和审美的体验，对培养学生丰富的想象力、敏锐的...

鲁林红绘本，又叫图画书，用文字和图画共同讲述一个故事，呈现图文合奏的形态。教师要在绘本教学中利用绘本资源培养学生的观察能力、思维能力、想象能力和言语表达能力。下面，以曹爱卫老师执教的《我的幸运一天》为...

认识王庚飞，是在参加冯骥才先生组织的一个活动上。冯先生告诉我，庚飞夫妇是非常厉害的装帧设计家，他的很多重要著作都是庚飞夫妇操刀的。有一年新年，庚飞夫妇帮助我制作了一个印刷精良的贺年信。一封小小的新年贺...

李荣绘本阅读是近几年蓬勃发展起来的一种学习模式，因其独特的趣味性和教育性，深得教师的重视和学生的喜爱。那么，如何结合绘本阅读的特点，探索绘本阅读在小学语文教学中的作用及教学策略呢？下面笔者结合教学实践...

郭青松【教学片段一】师：同学们，张老师为大家介绍一本书，它叫《神奇飞书》。看到书名大家来大胆猜测一下，这是一本什么样的书？生1：我觉得这本书可能会飞。生2：我觉得这本书可能是童话。生3：我觉得这本书可...

朱永新认识黄蓓佳很久了。上世纪80年代末90年代初，我们曾经一起在江苏省政协的青联界别组。那个时候，知道她是一位优秀的作家，但由于对作家的崇敬，只是远远地眺望。本世纪初，我们一起当选为民进江苏省委副主...

郑善炽小学低年级学生写话能力的高低直接关系到后续的习作训练，而写作水平的高低也必将影响小学生的语文素养。因此，在低年级语文教学中，教师应当高度重视培养学生的写话能力，促进口语向书面语的转换，及时引导学...

彭淑缎有一种书，有五彩的图画，还有美丽的文字；有有趣的故事，更有美好的内涵，它——就是绘本。绘本蕴藏着丰富的“营养元素”，就像待开发的“宝库”。利用好绘本这一丰富资源，将其引入小学低年段的阅读课堂，以...

空军军医大学西京医院幼儿园 赵 珅设计意图：进入大班后，幼儿对图书和生活情境中的文字符号越来越感兴趣。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣，...

江苏省盐城市大丰区幼儿园 吉婷婷讲述活动是幼儿园语言教育活动的重要方式，但是传统的讲述活动较为沉闷、单调，凭借物（如图片、情景、实物等）的作用常被忽视，幼儿成了被动的学讲者、机械的记忆者。本文基于讲述...

江苏省海安市第一实验幼儿园 戴仕梅当下社会，捧着手机点赞、刷微博、刷朋友圈、玩抖音已经成为一道随处可见的“时尚”风景。工作之余，很多父母很少能静下心来陪伴孩子，而只是交给孩子一部手机任其自流。其实，高...

上海市市立幼儿园 徐 卉“前书写”是幼儿进行的一种非正式的书写活动，或者说是一种口头语言的伴随物，和口头语言一起用来与周围人交流思想和感情。我国学者认为：前书写是学龄前儿童以笔墨纸张及其他书写替代物为...

四川省成都市犀浦镇幼儿园 钱 婕小班幼儿初入园时，我邀请幼儿的家长收集家里的图画书带到幼儿园与班级里的其他幼儿共同分享。家长带来的图画书形形色色，有的是不撕书，比如《水果蔬菜》《颜色形状》《动物世界》...

四川省成都市天府新区太平幼儿园 钟小明我园在“绘本教学中培养幼儿读图能力的实践研究”课题研究中，从解读图画、理解内涵着手，调查分析幼儿图画理解发展现状，并通过赏析绘本、设计活动、实施策略、反思提炼等，...

江苏省南通市市级机关第二幼儿园 朱 凤基于绘本阅读的幼儿语言教育策略江苏省南通市市级机关第二幼儿园 朱 凤3～6岁幼儿大脑、神经、肌肉迅速发展并接近成熟。这一时期的幼儿认知能力、逻辑能力、自我意识开始...