习作

柯小敏《语文课程标准（2011年版）》指出：“习作教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”新课程改革十多年，习作教学呈现出...

蔡晓碧叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”因此，在语文教学中教师要因文而宜，就文取材，挖掘教材（本文以人教版三年级语文教材为例）的习作资源，找...

李晓梅随堂习作是小学语文作业的常见类型之一，具有灵活、高效的特征，可提高学生的写作能力与书面表达能力。笔者结合教学实际，在小学高年级进一步细化小学语文随堂习作教学策略，以期促进学生核心素养的发展。一、...

赵俊语文实践就是以语文的方式做语文的事情，探究语文知识、获得语文技能、形成语文素养的学习过程。习作是一项系统工程，更是一项高阶思维活动，需要学生调动多种能力相互配合，发挥综合作用。笔者以小学高年级习作...

庞景琳如果把农村学生的习作比作一棵树，那么乡村的优势资源就是提供充足养料的沃土。那么，如何利用乡村四时的不同风光、各具特色的自然环境与风土人情等资源，让习作“这棵树”茁壮成长呢？笔者认为，可以从以下几...

赵瑞红统编教材按照由易到难的顺序多次编排了写人的习作，比如：三年级下册第六单元——身边那些有特点的人;四年级下册第七单元——我的“自画像”;五年级下册第五单元——形形色色的人等。但凡写人的作文，大都离...

邢露习作教学是小学语文教学的重要组成部分，习作评价驱动并引导着习作教学的改进。中共中央、国务院出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出“提高教育评价的科学性、专业性、客观性”的基本要求。上海师...

吴义霞统编小学语文教材从三年级开始，每册书都编排了一个习作单元，即专门指向习作的自成体系的单元。习作单元开始一般安排两篇精读课文，引领学生体会课文表达上的特点、学习习作方法。那么，如何在习作单元的精读...

■南阳市第二十七小学校 李 舒 田园园习作是小学语文核心素养中“培养表达能力”的重要手段，习作评价是作文教学中的重要环节，直接助力学生语文核心素养发展。在实践中，习作评价环节存在的三个问题不容忽视：一...

■甘肃省天水市麦积区马跑泉中心学校 崔方义小学语文作为基础课程，结合其他课程资源，如道德与法治开展教学是顺应课程改革、彰显育人理念的必然选择。如何科学、合理地融入道德与法治教育值得我们探究。一、强化基...

■济源示范区教体局 孔爱平修改作文是新课标积极倡导的。针对学生重写不重改、修改作文积极性不高、能力不强的问题，我把作文教学的着力点放在培养学生自主修改作文的能力上。一、激发学生的自改兴趣为让学生从思想...

■淮滨县实验小学 黄国琳 宋金歌新版语文课程标准在“课程实施教学建议”中提出：教师要认识信息技术对学生阅读和表达交流等带来的深刻影响，把握信息技术与语文教学深度融合的趋势，充分发挥信息技术在语文教学变...

■内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗薛家湾第三小学 杨素清小学语文课程标准对低年级的写话有这样一条要求：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。那么，如何由浅入深地引导低年...

■郑州市惠济区教学研究室 任丽霞■郑州市惠济区花园口小学 马 倩《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确指出，教师要因材施教，增强作业的可选择性，合理安排作业的比例，尊重学生的个体差异。针对不少教...

李慧芳语文课程标准提出，习作教学应让学生易于动笔、乐于表达，训练学生的表达能力、思维能力和生活态度是习作教学的首要目的。而现在有些语文课堂在习作教学方面还存在着问题，比如主题偏离小学生的现实生活，学生...

李红 李晓霞在日常教学中，我们发现相当一部分学生读完一篇文章后，抓不准核心内容，发现不了关键问题。尤其是到了小学高年级，随着文章篇幅越来越长，学生更是理不清头绪，这严重影响了阅读速度和效率。如果能把文...

胡琴最近，我读了《追求理解的教学设计》（第二版），算是第二次阅读这本书了。第一次是全区共读，在超星平台由译者闫寒冰老师领读，但没有留下深刻的印象，赶时间的粗浅阅读让我觉得这本书所提到的内容似乎以前都有...

张婷新课程标准指出，要充分利用学校、家庭和社会的教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。为此，我校增设了“种植园”，让孩子们亲近自然、开阔视野，体验劳动的艰辛，感受收获的喜悦。我校设计的种植...

董雅莉“双线组织单元结构”是统编版语文教材的特点，单元习作与“双线”完全统一，将阅读中的收获迁移运用于习作表达。单元编排的课文就是最好的习作例文，教师可以依据单元主题选择多文本阅读，让单元的多文本阅读...

司匡满在农村初中，要想推动作文教学的有效开展，教师要注重创新教学方法。写作是语文学习的一个重要内容，可以很好地展现学生的知识运用水平和文字表达能力，进而培养学生记录生活场景的能力。由于一些学生不太注重...

段春丽作文教学是小学语文教学的一大难点。针对这一难点，我校通过改革作文教学的课型、环节步骤及评价体系，摸索出了一套适合当前小学生写作的教学流程，即“四步循环”作文法。在实验和推广过程中，我们发现，这套...

乔萌对统编教材进行研读中，笔者发现教材的编写加强了语言文字运用的训练，促进了读写结合，将语文学习与实际生活紧密结合了起来。教材中安排的课后小练笔，就是由读学写，促进读写结合，培养学生随时提笔写作、记录...

刘娟娟，正高级教师，教育硕士，中原名师、河南省教师教育专家、河南省最具影响力教师。著有习作教学专著《教你发现语言密码》，2018年获“全国小语十佳青年名师”提名。中国学生发展核心素养的提出，标志着从知...

张坤语文课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”由此可见，写作在语文教学中具有举足轻重的作用。然而，不少...

王淑芳 张冬艳阅读是写作的基础，写作是阅读的升华，它们互相促进、相辅相成。多文本阅读教学中，搞好“读写结合”是提高学生写作水平的有效途径，这既是传统语文教学的精华，也符合当前的语文课改精神。如何指导...