活教育

娄淑珍摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》强调，成人应帮助幼儿养成良好的生活和卫生习惯，提升自我保护能力，形成有益终身的生活能力和文明生活方式。食育作为一种教育方式，不仅能培养幼儿良好的饮食习惯，还...

徐潇驰摘 要：“活教育”认为教育儿童的前提条件是了解、认识、走进儿童。幼儿园教师要在尊重儿童心理需要、遵循幼儿心理变化特点的基础上设计游戏活动，反映出游戏在幼儿生活和发展中的教育价值。本文从课程游戏化...

陆园飞摘 要：“活教育”理念的提出为幼儿园自主游戏的灵活开展与师幼互动策略的多元化设计提供了重要工具，本文从阐释“活教育”内涵与自主游戏实施目标入手，围绕幼儿主导、学习主导、课堂主导三个层面，探讨了“...

张佳摘 要：孩子总是活泼好动的，他们喜欢各种各样的户外活动。而球类运动在孩子们中间也是最受追捧的运动之一。我们也不难发现，还未上幼儿园的孩子他们也喜欢拿着各种各样的球。陈鹤琴先生也说过“大自然，大社会...

陆倩瑜摘  要：陈鹤琴提出的“活教育”思想认为，要在做中教、做中学、做中求进步。教师一方面要联系日常生活实际，在生活中引导幼儿发现有趣的科学现象，鼓励幼儿积极探索，激发幼儿的好奇心与求知欲。另一方面，...

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陈彬摘要：本文从目的论、课程论、方法论三个角度深入分析了“活教育”理论的内涵，并结合所在地区的自然、人文资源的优势，从内容的鲜活广泛、方法的灵活多样和时空的广阔无垠三个方面，基于“活教育”理论对园本课...

孙传正 摘 要：切合学生实际的问题能够引发学生适度的紧张，既让他们处于一种感到问题困惑，但又不感到灰心丧气的状态，在学生心理上造成一种悬而未决，但必须解决的求知状态，从而达成激发求知欲望和活跃思维的...

李静等摘要：本文结合浙江工业职业技术高职工程造价专业的教学改革实际，从课程体系、教学方法、家校和社会合力育人等方面探讨陈鹤琴教育思想在高职工程造价专业教育中的应用。关键词：陈鹤琴 活教育 课程 高职教...

王歆琳摘要：“活教育”就是把大自然、大社会作为出发点，让幼儿直接向大自然、大社会去学习。在“活教育”理念下，幼儿园组织幼儿开展足球游戏活动，有助于提高幼儿的运动能力，培养幼儿的运动习惯，促进幼儿身心健...

施程宜摘 要：陶行知曾说：“教育是立国之本。”他一生致力于生活教育，不断实践探索，改革创新，是我国生活教育的先驱者。文章结合教学实践，从生活教育理论入手，从“实”“活”“行”三个方面解读生活教育，阐述...

郝方瑞【摘要】在課程游戏化背景下，教师要将“活教育”思想融入幼儿教育中，捕捉教学契机，创新教学策略。教师要基于幼儿的心理特点，秉持开放性、兼容性和共享性的教学原则；聚焦合作理论，捕捉幼儿自主练习时、团...

赖秀娟 许燕君【摘要】节日背景下的游戏课程化是对陈鹤琴先生“活教育”思想的践行，蕴含着丰富的教育内涵。教师的介入对游戏课程化的践行效果具有极为重要的影响。基于此，文章分析了当前幼儿游戏课程化教学中教...

周露摘要：陈鹤琴和苏霍姆林斯基都是著名的教育理论家和教育实践活动家。他们分别提出了全面创新的教育思想，对我们的教育教学实践有重要的指导作用。本文分析研究了两位教育家教学思想的异同及对当前特殊教育发展的...

任伟兴[摘 要]“测量”这一内容是学习《图形与几何》的基础，比较抽象难懂。以“活教育”思想为教学指导，注重实践体验，使学生习得的不仅仅是数学知识，还有运用知识的技能、数学活动的经验和探索问题的方法，充...

朱丽莉[摘 要]家庭作业是学生根据教师的要求，在课堂以外的时间独立进行的学习活动，是教学组织形式之一。家庭作业是课堂作业的延续，是教学工作的有机组成部分，其作用在于加深和加强学生对教材的理解和认识，进...

第伟[摘 要]数学实验是数学研究的重要方式，数学实验旨在让学生通过动手操作，在实践经历中建构数学知识，发展数学能力。[关键词]小学数学；数学实验；教学策略[中图分类号] G623.5 [文献标识码]...

陕西省咸阳市杨凌示范区杨凌高新幼儿园 梁 杰我园地处杨凌农科城，农科资源丰富，因此，我们对这些资源进行筛选、整合，开发出适宜幼儿的科学活动，引导幼儿，激发他们的探究兴趣。陈鹤琴先生指出:“活教育”的内...

西北工业大学幼儿园国润幼儿园 常 乐陈鹤琴先生提出的“活教育”课程理论来源于自然、社会和儿童的生活，其组织形式符合儿童的活动和生活方式，他还提出了体现幼儿生活整体性和连贯性的“五指活动”形式，分别有：...

岳华 | 山东省聊城市莘县实验幼儿园随着学前教育的改革与发展，我国学前教育已经从数量型阶段转入质量型阶段，由幼有所育转变为幼有优育。那么，什么样的学前教育才是高质量的？科学实施保育教育的路径有哪些？针...

王妍妍随着“幼有所育”“幼有优育”的政策利好让越来越多孩子受益，“学习陈鹤琴、回归活教育”的呼声越来越强烈。新时代，陈鹤琴教育思想被赋予了怎样的意义？当陈鹤琴的教育思想转化为现实的幼教实践，必然带来挑...

谷珵 王妍妍要了解儿童心理，认识儿童，才能谈到教育儿童，这是“活的教育”，而不是死的教育。这是中国幼儿教育工作者耳熟能详的“活教育”理论，由著名儿童教育家陈鹤琴先生提出。成长于国家危亡时期，陈鹤琴将解...

文 | 申玉荣 北京市东城区光明幼儿园园长遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿身心全面和谐发展、尊重幼儿发展的个体差异是《3—6岁儿童学习与发展指南》的重要原则，也是北京市东城区光明幼儿园在57年发...

文 | 崔利玲今天的鼓楼幼儿园南京鼓楼高岗之上的鼓楼幼儿园，曾经是陈鹤琴的家。从私家小院起步，鼓楼幼儿园已近百年。在古城葱茏文化的映照下，鼓幼以“活教育”为魂，努力实践办学初期提出的“探索适合中国国情...

文 | 武汉市育才中学 张明辉构建基于陶行知教育思想的“活教育”——新育才教育理论与实践探索文 | 武汉市育才中学 张明辉张明辉武汉市育才中学党总支书记、校长，长期秉承陶行知教育思想，努力打造适合学生...