课后作业

邵阳一摘 要：课后作业是检验学生参与课堂教学后知识掌握情况的最优方法，但传统的小学语文课后作业布置常常“以量取胜”，通过大量重复性、机械性及普遍性的书写換取学生关于语文知识的掌握和理解，这样的方法从一...

袁丽摘 要：《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。随着我国教育“双减”政策的落地，教师特别要对教学课后作业编写结构与编写...

王素萍摘 要：目前初中生物课后作业存在自创度低、针对性差，类型过于单一，实践类作业占比较少，评估方式单一，无法激发学生积极性等问题。为此，初中生物教师应针对特定理论知识，完成针对性作业设计，以此保证学...

何世国摘 要：课堂系统化学习一般分为三个步骤，即课前、课中和课后。首先在课前，学生需要对即将学习的新知识进行预习;而后在课上由教师运用科学合理的引导方式帮助学生对文化知识进行理解与吸收;最后教师通过布...

李晓芳【摘要】随着素质教育改革的不断推进以及“双减”政策的全面落实，如何优化初中英语课后作业设计，推动学生英语能力不断进步已成为教育工作者需要面对的重要课题。文章以“双减”政策下对于课后作业提出的要求...

霍强强【摘要】“双减”背景下实现初中物理课后作业的优化设计，是落实国家教育教学政策、提升学生学科核心素养、促进学生全面发展的有效途径。但实施中也存在一些问题，主要表现为作业目标不明确、作业类型不够丰富...

李兴宇【关键词】初中生物;生活化;课堂导入;教学情境;教学内容;课后作业【中图分类号】G633.91 【文献标志码】A 【文章编号】1004—0463（2020）13—0180—01生物是初中课程的重...

王曙东【关键词】 初中化学;生活化;情境;实验;自主探究;课后作业【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2019）15—0173—01化学是一门实用性非常强...

王雁斌【关键词】 数学教学；课后作业；布置【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2018）17—0112—01课后作业是学生学习的一种重要巩固方式，也是教师...

张琛中【关键词】 高效课堂；学法指导；积极预习；主动参与；及时巩固；课后作业【中图分类号】 G424.21 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2017）15—0050—01在新课改的...

旦正吉【关键词】 德育；渗透；课堂教学；课外阅读；课后作业【中图分类号】 G631 【文献标识码】 A【文章编号】 1004—0463（2017）12—0039—01人类的文化传承千年，在这些文化和知...

黄富宁　魏文信　钟晓敏 关键词：美国；中国；高中教育；课后作业 伊顿派瑞高中（Eden Prairie High School）是美国中西部最大、明尼苏达州最好的公立高中，因其学生学术声誉高且规模最大...

展俊娟摘要：生物是初中义务教育体系的基础学科，具有较强的生活性和应用性，对学生而言，存在一定的学习难度。作业是课堂教学的延伸，有助于学生巩固和内化知识，教师在作业设计中引入“分等级式”，可以满足所有学...

王定勇摘要：在小学数学教学过程中，为了更加有效地提高学生的学习效率，挖掘学生的潜能，教师应该向学生强调课后作业的重要性，科学地布置课后作业，帮助学生更好地构建自己的知识体系，以提升现代小学数学教学的质...

赖正远摘要：新课程改革对学生课后作业的设计提出了更高的要求。传统的高中数学因其课后作业做题量大、形式呆板单调等原因，已经不再适合现在的高中数学教学，在新课程改革的背景下，合理地设计高中数学课后作业已经...

段金琴摘 要：“双减”的目的就是要让学生减轻部分课业负担，但以往的课后作业设计往往存在着单调、机械、重复等缺点，如何设计出更加有效、更加高质量的课后作业，成了每一位老师迫切需要解决的问题.在“双减”政...

冯怀勇摘要：认知联结式教学是一种通过结构化，引导学生将数学知识之间进行有机整合，形成相应的认知结构的新型教学模式.本文试以《认识分米和毫米》教学为例，通过制订“创设问题情境”“组织探究活动”和“推动综...

孙振涛 摘 要：机械重复的抄写类作业、消极被动的背诵类作业以及枯燥乏味的刷題类作业等，是加重小学中高年级学生英语学习负担的主要因素。在“双减”背景下，小学中高年级英语教师应该用趣味盎然的制作类作业代...

陈志霞摘要：在“双减”政策背景下，语文教师既要思考如何为学生减负，又要思考如何优化教学模式，不断提高教学质量，让学生当堂消化本节课所学内容。目前，语文课堂教学存在教师教学理念陈旧、教学方法单一，以及作...

熊晓岚摘要：作业是课堂教学的补充和延伸，既能让学生巩固课堂所学内容，也能让教师及时发现学生薄弱点，及时调整接下来的教学方向，提高教学的针对性。“双减”政策下，教师都在积极探索数学作业优化方案，但往往存...

王悦摘 要：课后作业是学生针对教师布置的任务进行的课外学习和实践。对语文学科而言，课后作业是至关重要的教学环节，它不仅能帮助教师及时、有效地了解学生的学习情况，也能为学生课后学习和自我反思指明方向。文...

乔永斌 陈春梅摘 要：教师在数学教学中培养学生应用能力，不仅能够激发学生的数学学习兴趣，提高学生的数学综合能力，营造轻松、愉快的教学氛围，而且能够提高自身的教学水平。教师应设计生活化教学导入，加强数学...

邱琳摘 要：课后作业属于课堂教学的延伸，在深化与巩固学生学习成果方面有着重要作用，在英语教学中，教师需以课后作业为东风，吹散英语教学的“雾霾”。文章从创新课后作业的布置形式入手，探讨趣味性课后作业、生...

连小凤摘 要：作业设计作为高中思想政治课堂教学的重要组成部分，对教学内容的补充和拓展起到了不可或缺的作用。思想政治课教师应加强对作业内容设计、呈现形式、评价反馈等方面的探索和反思，合理有效地设计出一套...

牛梅花摘 要：教师将化学知识与生活案例结合起来，能够让学生更好地理解化学知识内涵，提高学习兴趣。教师可以从重视备课和用生活例子导入课程、将化学知识与实际生活案例相结合、注重课后作业的生活化三方面入手，...