历史解释

雷道玉摘  要：新课改为了切实优化初中历史教学质量，提出了培养学生历史素养的教学改革要求，希望学生可以通过历史学习形成终身发展所必要的学识、能力、情感态度与价值观，在未来生活、学习甚至是工作中以历史思...

殷婷茹[摘           要]  历史学科核心素养是历史学科新课改的重点。根据教育部于2020年公布的正式版《中等职业学校历史课程标准》中的“历史解释”素养的基本内涵，结合职校学前教育专业的实际...

信涛摘要：历史解释，是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判。培养学生历史解释能力，能够让学生客觀描述历史事实，深入分析历史事件之间的关系，让学生运用历史知识与历史规律，探讨与评价现实生活中...

柯馨在初中历史课堂中，教师往往对学生进行历史事实或事件的解释，以促进学生对历史事件深入理解，从而形成一定的历史解释素养。然而，由于教师过于注重教，轻视了学生在历史学习中的体会、感悟和表达，造成很多学生...

摘 要：新课程改革背景下，高中历史教学的关键环节在于培养学生的核心素养。教师应通过情境创设、设疑启思、建构网络、学用结合等途径，引导学生在确证与通透史实中培养历史思维和时空观念，使学生在解读与运用史料...

孙佳摘要：近几年历史中考发生翻天覆地的变化，越来越趋向考查学生学习能力。如何应对中考的变化，做好初高中历史的衔接，帮助学生更好的适应高中历史学习，成为当下新课改、新高考下素养渗透的一个重要课题。本文主...

邢曾欢摘  要：历史解释是历史学科的五大核心素养之一，高中历史教师需要在自己的教学中对学生进行培养。为了做到这一点，高中历史教师首先要对“历史解释”素养的概念有所了解，然后在此基础上，去研究有效的培养...

【摘要】历史解释活动十分重要，历史解释能力也是学生需要发展的核心能力。在教授选择性必修课程时，教师可以运用史料创设情境，围绕历史解释活动开展教学，以激发学生的学习兴趣，让学生活用知识，拓宽视野，发展学...

付吉薇摘 要：2017年颁布的《普通高中历史课程标准》中，明确提出了“历史学科五大核心素养”[1]。在五大学科核心素养中，作为学生“思维能力、表达能力”综合体现的“历史解释”尤为抽象与复杂。本文尝试以...

王文立【摘要】“历史解释”是检验学生历史思维水平和表达能力的核心素养，其考查与培育都离不开史料。那么在高三年历史教学中应如何开展史料教学，以提升学生的“历史解释”素养呢？本文以高三年级二轮复习为例，从...

吴丽摘要：历史学科核心素养的核心和灵魂当属历史解释。随着时代的发展，同一历史事实基于人的立场、学识、社会环境等因素，会有不同的历史解释。历史解释有其主观性的一面，这使得其在教学中培育的难度很大。本文主...

李雪华 黄小梅摘要：本课教学设计围绕两次鸦片战争这一主题设计了三大环节、六个问题情境，从危局到败局再到变局，环环相扣，层层递进，意在借助于问题情境，重点培养学生的史料实证意识，提高学生的历史解释能力，...

北京 姜钢曾说：“考试向教师、学生传递的重要信息是‘什么是教与学最重要的内容’，对教育教学有重要的牵引和拉动作用，‘考什么教什么’‘考什么学什么’是考试反拨功能的现实体现。”2020 年恰逢北京市学...

广东 “历史解释”是高中历史学科五大核心素养之一，它是以史料为依据、以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。著名学者钱乘旦认为“历史不是一个纯客观或纯‘真’的‘过去’，而是主观和客观...

安徽 所谓“历史解释”，“课程标准”将其定义为：“以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。”根据这一定义，结合历史教学与命题的实际，大致可以对历史解释的具体...

陕西 张 岚关注“历史解释”能力的培养陕西 张 岚历史学科素养是学生在接受历史教育过程中逐步形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的综合表现。它包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、...

摘 要：历史课程立足核心素养的培育。文章通过教学实例，研究运用历史人物培育若干核心素养的策略：人物导学立足开发教材，突出唯物史观；人物画像基于史实，运用史学范式，彰显史料实证；神入人物，设置问题链，学...

作者简介：楼宏峰（1970～），男，汉族，浙江金华人，浙江省杭州第四中学，研究方向：中学历史教育。摘 要：浙江历史选考主观题突出了对学生能力的考查，凸显了历史核心素养在教学中的核心地位。文章以“辽夏金...

摘 要：历史解释是历史学科的核心素养，在历史学习的过程中具有极其重要的作用。于短期而言，可以帮助历史学习者提高对历史内容的理解，使学习效率得到提升;与长期而言，可以帮助历史学习者养成良好的历史思维能力...

谢玉梅摘 要：历史解释作为高中历史学科五大核心素养之关键，长期影响着学生的综合素质发展。鉴于历史解释素养的特殊地位，以及学情与素养要求之间的能力差，笔者尝试应用心理学的研究成果，从人类“故事性”思维的...

摘 要：在高中阶段的历史教学中，教师对学生的核心素养培养有了更多的关注，通过培养学生的历史学科核心素养，历史学习与学生的现实发展之间可以产生更为紧密的连接。历史解释是高中历史核心素养中的一个方面，通过...

韦月琴摘 要：义务教育阶段历史课程标准要求：初中阶段历史课程要在教学中培养学生的历史素养和人文素养，引导学生全面、客观地看待人类社会历史的问题。史料不仅是学生在学习历史过程中需要掌握的重要内容，更是学...

吴忠摘 要：在新课标对学生历史学科素养培养的要求下，本文以辛亥革命的背景分析为例，以一定的史学理论为依据，尝试从解释的环境、解释的角度、解释的过程等几个方面对历史因果解释在教学中的运用进行探讨，希望学...

陈洁摘要：高中是学生思维品质提升的关键阶段，在此过程中，教师在学校教育的课堂教学环节发挥着重要的引导作用。一堂课能够提升学生思考力的要素颇多，就历史学科而言，主要包括历史情境、历史分析与解释以及历史教...

摘 要： 在现阶段的高中教学活动中，历史学科教学的有效性十分关键，而做好历史解释也是保证历史教学质量的重要因素，因此，在实际展开教学活动的过程中教师应该以史料为依据，结合历史知识内容引导学生明确历史真...