数学情境

杨小丽摘 要：高中数学教学需要从给学生加量、加压走向对教师教学行为本身的审视，在提质增效中突围，为学生数学思维的发展和数学素养的提升助力。在数学中，学以致用是教学增效的基石，审视数学问题和厘清思路是教...

李冬青摘 要：数学教学，要突出学生对数学基本概念的理解，关注学生数学思想和数学方法的体验和感悟，培养学生有序的数学思维方式，促进学生认知结构的建构。教师要基于数学本质，创设数学情境;基于数学本质，开展...

薛忠宝［摘  要］ 在数学教学中，需要教师能够结合教材内容、结合学生、结合教法创设指向问题本质的、服务于教学内容的、有意义的数学情境，进而让学生可以在良好的学习氛围中感悟数学、理解数学、应用数学，以培...

周苏芬[摘  要] 数学问题往往都是产生于一定的数学情境的. 在实际的初中数学教学当中，教师可以在情境创设中设计问题解决的过程，在问题解决中深化对学习情境的理解. 从理论的角度来看，在具体情境中提出来...

李艳摘要：应用题对于小学生来说难度较高，一直以来都是小学数学教学的难点所在。由于应用题具有很强的抽象性，学生在屡次不能正确解答后，就会失去对应用题学习的兴趣。因此，必须加强应用题教学改革，情境创设作为...

沐方华摘要：本文以选择性必修二（高中数学人教A版）第四章的等比数列和等差数列为例，尝试探索发现教科书在例习题编写、相关高考试题及模拟试题的命制过程中，如何进行理论联系实际，充分利用情境设计问题，引导学...

谢春雷摘要：对于高中数学课堂教学，我们该如何创设教学情境，点燃学生思维的火把呢？作者认为主要有如下的几种形式。关键词：数学情境；创设；思维新课标指出：“数学教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习...

莫文奇[摘 要]数学教学中，教师应根据具体的教学内容，结合实际生活，引导学生切实感受到数学的价值和作用，使学生真正理解数学、学好数学，能运用所学的数学知识解决实际生活中的问题，从而让学生更加热爱数学、...

王祝群[摘 要]情境拥有“真”“美”“情”“思”等内在元素。情境不仅要有意义，更要有意思，情境是课堂教学的“催化剂”。在小学数学教学中，创设“疑境”“动境”“思境”，有助于引发学生的认知冲突，激发学生...

陶建英[摘 要]学生在解决实际问题时，常常因为思维受阻不能解题。通过转换形式、情境、句式，帮助学生在解题时化抽象为具体，变陌生为熟悉，变不同为相同，寻找解题突破口。[关键词]思维角度 数学情境 语言句...

摘 要：数学知识学习中的问题解决都是经验系统的具体反映。这类知识通常需要在教师的教学引导下不断充实、完善并在新情境中产生迁移效果。在教学过程中，要重视学生已有知识经验建构的意义，特别要加强对数学定义、...

摘要：文章通过生活化场景教学的设计来引导学生对课例进行深入剖析，强化学生数学概念的形成，并建立相对应的数学模型，解决学习过程中的问题，促进学生数学学科素养的发展。关键词：数学情境;例题剖析;核心素养一...

摘要：随着时代的发展，中小学数学教学暴露出了较多的问题，原有的教育思想以及教学方法已经无法适应现实需求。素质教育要求中小学数学教师应从学生的实际需求出发，努力提升学生在课堂上的积极性与参与度，因此数学...

余彩凤摘 要：随着我国教育水平的不断发展，数学教育也越来越受到大家的普遍重视。国际数学联盟，国际数学家大会等国际性数学组织浮现在公众视野中，关于数学情境的创设与数学问题的提出也不断受到数学教育家的高度...

段函枚��摘要：在当今中国教育制度的限制下，以及高强度的应试教育的负面影响下，数学课堂教学往往被认为是单调、呆板、缺乏生机的，在数学教育中更是如此，孩子们完全不能接受死搬硬套的知识，“要我学习数学”的...

徐秀梅摘 要： 创设数学情境是指教师有目的、有意识地将问题寓于学生熟悉的情境中，以具体情境为载体，将抽象的数学知识具体化，使学生更容易理解与接受。一个好的情境，往往能够激发学生强烈的问题意识和探求动机...

吴嘉燕摘 要： 小学生在丰富的数学问题情境中可以发现问题、提出问题，进而分析问题和解决问题.创设数学问题情境要达到激发学生的好奇心和探究欲望，增强学生的问题意识的目的.从而在数学情境中把实际问题抽象成...

甘建设摘    要： 数学贴近生活，在数学教学中教师应从大量的生活实例和学生熟悉的情境入手，消除学生对数学的陌生感，缩短数学与现实生活的距离，让学生体验到：生活离不开数学，数学来源于生活，并服务于生活...

刘黎霞摘 要： 在数学课堂教学中，教师应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。引导学生了解生...

张丽华摘 要：为顺应课改推行，高中数学的教学模式也应当做出改变。高中数学是高中所有学科中的重难点，在高考中有着举足轻重的地位。高二的数学是一个分水岭，它决定了一个学生在高三时是否可以高效率地完成复习任...

王翠芳摘 要：对于数学教师来说，在小学数学课堂上创设情境是一门学问与艺术。在教学实践中注重激发和培养学生的兴趣，激活思维、多样训练、启迪智慧，最大限度激发学生学习动机，结合学生已有知识以及生活经验，创...

李燕摘 要：在新课改的背景下，开展数学情境教学变得越来越重要。为提升小学生的数学综合能力，教师需要转变教学观念，积极创新情境教学法，不断帮助学生提高思维品质，促进学生理解数学知识。就如何优化小学数学情...

吴文敬摘 要：在小学高段数学教学的过程中，为了更好地提高教学质量与效率，在数学课堂教学过程中应当为学生构建良好的学习情境，打造一个趣味性的教学环境，逐渐提高学生的综合学习实力。主要就小学高段数学情境再...

江雁霞摘 要：探究性学习旨在激发学生在数学课堂中自主学习的积极性，同时培养学生的综合学习能力。开放的数学课堂，为学生提供了操作机会、合作交流机会及自主选择学习空间的机会，引导学生探究数学知识形成过程，...

吴鹏鹏（山东东营市垦利区第二实验小学）摘 要：《义务教育数学课程标准》提出：“要让数学更多地靠近生活。”这意味着教师必须从学科的内涵和学生心理规律两个方面积累起丰厚的素养。教学之所以成为艺术，很大程度...