张丽华
摘 要：为顺应课改推行，高中数学的教学模式也应当做出改变。高中数学是高中所有学科中的重难点，在高考中有着举足轻重的地位。高二的数学是一个分水岭，它决定了一个学生在高三时是否可以高效率地完成复习任务，从而面对高考。因此教师应当承担起一个引导者的责任，积极改变传统的授课观念，合理地利用现代授课手段推行新的教学模式，提高高中数学的课堂效率。
关键词：高中数学;课堂效率;数学情境
高中的数学概念无法像语文知识那样活泼生动，高中数学的知识较为枯燥，学习难度较大，所以，部分学生在学习时难免会出现抵触的心理。新课改带来的新教材比起传统的教材，做出了新的改进，教师应当结合新教材对传统的教学模式进行变革，除了一味地灌输知识外，施教者需要更加灵活地利用现代教学科技，以此来激发学生的学习热情，做到真正地转变模式，达到提高课堂效率的目的。
一、教会学生方法，提高课堂效率
（一）让学生学会有效预习
教师需要根据本学科每一章的教学内容和教学目的，对大纲所给出的教学方案进行自我调整，在正式上课前，应当让学生借助相关资料初步掌握这一章的内容，防止在正式上课时使学生对公式产生困惑。教师要让学生重视起课前的预习，及时与学生交流问题，找出学生在这一部分知识点中遇到的难点，以便于在课堂上进行针对性的讲解，从而提高课堂效率。例如在进行“三角函数”这一章的教学时，教师可以提前让学生根据教材内容对这一章中出现的公式进行预习，弄清楚每个公式中出现的数字都代表了什幺，将自己不理解的公式标注出来，在正式上课时有目的性的学习，若老师在课堂上没有解释到这个问题，学生应当及时向老师提问，解除疑惑，以便提高自己的学习质量[1]。
（二）让学生学会有效反馈
学生对于一个教师的教学反馈，可以让教师及时地知道自己在课堂上用哪些教学方式会更容易被学生接纳，使教师时刻了解自己所教导的教学活动的状态，恰当地分析并判断出自己在实施教学模式中存在哪些缺陷与不足，进而有效地调整该模式的运行方式，使接下来的课程更加有吸引力，以此来达到提高课堂教学效率的目的。
二、提升学习氛围，巧妙设计情境
随着科学技术的发展，多媒体已经步入每一个教学课堂之中，先进的网络技术将声与色融合到一起，使教学内容变得生动起来。高中是系统构建数学知识体系的一个阶段，其知识点往往过于枯燥和抽象，为了使学生可以更容易地领会某一知识点，教师可以合理地利用多媒体技术，为课堂巧妙地设计一些数学情境，将一些抽象的，如函数、概率这样的概念具体化，借助科学手段营造出的教学氛围可以极大地吸引学生的注意力，充分激发出学生的学习兴趣，使他们产生愉悦感，学会在情境中思考，在身临其境的氛围中感知数学的魅力，从而提高学习的效率，推动课堂的进程。
对于如何利用多媒体进行数学情境的设计，本文将以人教版高中数学必修三中的“概率”一章为例进行讲解。本章的学习目标首先是了解随机事件、必然事件和不可能事件的概念，教师可以先利用多媒体展示一些类似于下雨图、苹果树图的网络图片，然后再向学生提出以下问题，即这些图片中所出现的情况哪些是必然发生的，哪些是不可能发生的，哪些是不确定是否会发生的，比如明天是否会下雨为随机发生的事件，而苹果在树上结果是必然发生的事件，利用这样的手段可以让学生对概念的理解更为深刻，从而提高教学效率[2]。
当然，多媒体教学也并非唯一的施教手段，教师还需要从细节出发，经常在课堂上营造一些小的氛围，以实际生活中出现的事物为例，设计情境问题，对学生们进行引导，拉近学生与数学之间的距离。比如在进行“不等式”这一章的教学时，对于如何证明（a+m）/b>a/b这一不等式时，教师可以向学生进行以下提问，将a千克的食盐放到b升的水中配置出一份溶液，若此时再加入m千克的食盐到溶液中，其浓度如何变化，此时的溶液是更咸了还是更淡了。如此一来同学们便可做出判断，进而掌握这一部分的知识点。
三、把握师生关系，改变教学环境
教师可以将班内的学生分为几个学习小组，以小组合作的方式发现学习过程中的疑难点，再在课上将这些问题展示给其他小组并进行讨论交流。教师要适时地对学生的想法进行引导和鼓励，在师生的互动中实现共同进步。学习的态度也对教学方式的改革有很大的影响，校方可以经常组织教师进行教学评比活动，倡议教师积极参与课题研究，提高教师自身的教育水平，进而对提高课堂效率做出贡献[3]。
总而言之，实现高效课堂的前提是要有一个可以培养学生思维能力的完善的教学模式，在高中数学的教学过程当中，仍有很多需要教育工作者做出改进的地方，只有真正转变教学观念，摸索出适合当代教学潮流的教学模式，学生才可以熟练地把握这门学科，教师才可以实现高质量的教学。
参考文献：
[1]郭娜.“导学互动”教学模式在高中数学教学中的实践研究[D].信阳：信阳师范学院，2019.
[2]黄宗升.核心素养下高中数学高效课堂的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（1）：87.
[3]万华波.信息化视野下高中数学有效教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2019（11）：130.
