低结构材料

吴世星摘 要：《3－6岁儿童学习与发展指南》中指出，“应充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”。教师应支持和满足幼儿的学习需求，把丰富的具有乡土特色的低结构材料投放到区域游戏中，...

许佳莹摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，“幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练” 。提升5...

桂荣摘 要：游戏是儿童自发的行为，是幼儿的基本权利，是幼儿学习和生活的特有方式，是每个孩子与生俱来的本领。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）明确指出：“要珍视游戏和生活的独特价值，创设...

陆瑶摘 要：幼儿园区域活动的质量与游戏材料的投放有极大的关系，低结构材料简单、可变性强、可塑性高、可探究的空间大，可以按幼儿的想法任意操作、改变、组合，投放低结构材料能够促进幼儿自主创新能力的提高，有...

陈婷摘 要：基于儿童视角对运动区投放的材料，要充分发挥出材料对幼儿发展的重要价值，助推幼儿运动游戏的顺利开展，满足幼儿身心发展的需求。本文从材料投放的安全性、适宜性、可玩性、层次性四个维度对儿童视角下...

谢小青摘 要：本文以幼儿培育工作为研究对象，站在素质教育的角度，围绕美工教学中幼儿合作能力的提升展开研究。首先，对美工区、低结构材料、合作能力等文章研究关键词汇进行了概念解析；其次，结合目前幼儿园教学...

张腾摘 要：近年来，随着经济水平的快速发展，人们的物质生活水平快速提升，于是人们将注意力转移到了教育上，而幼儿教育是孩子一生中的启蒙教育，对于孩子的发展具有十分重要的作用，所以幼儿教育日益受到人们的重...

刘玲摘要：低结构材料百变、易组合、游戏空间较大。我园市十三五规划课题《低结构材料在体育活动中的运用研究》，以低结构材料的运用为主，帮助儿童积累核心运动经验，基于PCK的理论建构，儿童健康领域核心经验主...

袁玫荔摘  要：幼儿园阶段对于人的全面发展具有重要意义，在进行幼儿园学习的过程中，为了对不同年龄段的幼儿进行有效的区分，有机促进儿童进行有效性学习等因素，幼儿园一般将会按照幼儿的入学年龄，将幼儿分为小...

袁晓伟摘  要：幼儿园的学习离不开丰富多样的活动，同时也需要充分借助于各类教具材料，因为幼儿阶段具有极强的动手能力，运用材料教学能够充分挖掘幼儿的创造力，开发幼儿的智力以及想象能力。正如著名的教育家皮...

陈培摘 要：低结构材料设施可以根据幼儿的喜好，随意组合，一物多用，非常有利于幼儿的智力开发，有效的帮助幼儿在幼儿园阶段身心健康发展，将低结构材料引入幼儿教育课堂并且合理高效的运用是当下幼儿教育改革中重...

华巧林摘  要：目前我国的幼儿教学活动是个人教育中极其重要的基础环节之一，为了让幼儿接受更加完善良好的教育，应该通过游戏化的教学方式来协助老师教学。研究发现我国幼儿园中通过低结构材料来进行游戏化教学还...

张赟关键词：低结构材料;自主探索;领域互动【中图分类号】G614      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2019）22-0028-021.大班“玩转盖世界”低结构游戏...

杨瑞 严俊辉【摘要】课程游戏化是为了让幼儿园课程更加丰富有趣，更加适合幼儿发展水平并满足幼儿需求，从而有效促进幼儿各种能力的发展。文章通过改变现行幼儿园课程理念、调整改善教师指导方法、提供低结构游戏材...

张丽摘 要：低结构材料在幼儿的户外活动中发挥着积极作用，能满足幼儿的好奇心，激发幼儿对户外活动的向往，促进幼儿创新能力、自主学习能力和自主探究能力的发展。低结构材料选择要注意幼儿的熟悉性，考虑幼儿的差...

陈红云摘 要：在户外体育活动中有效应用低结构材料，不仅可以激发幼儿参与户外体育活动的积极性，还可以使幼儿在户外体育活动中充分发挥自身创造力与想象力，真正实现寓教于乐。幼儿与低结构材料之间进行有效的互动...

（江苏省如皋市磨头镇磨头幼儿园，江苏 如皋 226551）摘 要：区域游戏中灵活运用低结构材料，可以发挥区域游戏促进幼儿成长的作用。文章从低结构材料进入区域游戏对幼儿成长的意义、低结构材料在区域游戏中...

陈湘宇摘 要：区域游戏是小班幼儿生活中不可缺少的一部分，小班幼儿年龄较小，他们的生活和游戏经验相对缺乏，而低结构材料是生活中随处可见的简单材料，这些材料具有生活性、开放性和可塑性等特征，符合小班幼儿的...

【摘要】低结构材料源于日常生活与自然社会，其在大班幼儿生活中随处可见。大班建构游戏活动，以发展大班幼儿建构能力为基础目标，通过操作实践促进大班幼儿想象思维、创造能力的同步发展。文章基于低结构材料的特点...

【摘要】低结构材料对于幼儿的兴趣发展和想象能力提升具有十分重要的意义。文章所说的低结构材料指的是，生活中随处可见的、容易生产和获取的材料。在开展区域游戏时，教师可以结合陶行知先生的教育思想，充分利用低...

孙婉贞摘要：游戏是幼儿的基本活动，材料是幼儿探索和学习的桥梁，教师要为幼儿提供多种层次的高低结构材料，以适应不同能力的幼儿来操作。如今，幼儿园已经开始逐渐重视活动区游戏和各类游戏的开展，但提供的材料以...

摘 要：本文通过低结构材料简单、生活化、可变性、创造性的特点，激发幼儿对材料的探索兴趣，自由自主决定材料在活动中呈现的不同方式并与之互动，乐意去探索和解决问题，促进自发性学习的发展。关键词：幼儿;低结...

摘 要：在幼儿教育教学过程中，作为幼儿教师，应当注重幼儿区域活动环境的营造，并借助创设适宜幼儿成长的环境促进幼儿身心发展。在此基础上，再通过低结构材料的投放，让幼儿在区域活动中自主地玩，既能够开发幼儿...

摘 要：在《儿童学习与发展指南》的指导下，教师对于幼儿学习的特点与方式要深入理解，其中体验作为幼儿的重要学习手段，应当以区域游戏为导入，通过投放适当的低结构材料去支持幼儿在自由状态下自发学习。由此可见...

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：幼儿教师应充分理解和尊重幼儿学习的特点与方式，关注自发学习的价值。以区域游戏为媒介，通过投放适当的低结构材料能引发和支持幼儿在自由状态下的自发学习，让幼...