统整

尹立坤摘要： 高中信息技术课程标准高度重视项目式学习在信息技术教学中的重要作用。但在教师运用项目式学习支持学生素养发展的实践中，受传统知识观的影响，目前仍面临着从“教的设计”转向“学的设计”的不适、从...

张雁平[摘           要]  随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生综合素质的重视程度越来越高，美术是一门常见的素质类学科，在职业高中，美术属于重要的学科之一，其中素描写生属于美术教学中的...

贾芳　张强[摘要]区域活动是幼儿园教育活动的重要组成部分。将区域活动与幼儿园一日生活中的其他活动紧密结合、有机联系，充分发挥这些活动的互补作用，是幼儿在综合教育课程背景下获得完整的经验和全面的发展重要...

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张琴 苏丽艳 摘 要：教师引导学生在观察中形成文章的时候，应该实现观察环境的开放。如果观察时没有方法的指导，那么这种观察始终是一种低阶的观察。教师不但要在纵向上关注学生作文建构生成的螺旋式提升...

杨修宝首先，两位老师都能把握住“统整原则”。统编时代已经来临，不论是编者还是教者都要关注统整原则，不要把课上琐碎。统整就是要前沿后连，要把握语文的整体性。两位老师在上课伊始，都从课题入手，抓住中心句教...

2022年4月，教育部印发了《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，方案中明确要求各门课程原则上要用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，于2022年秋季学期开始执行。如何基于新课标实施跨学科...

江梅我国的新课程改革，最重要的一项内容就是变革课程管理体制，实行“国家——地方——学校”三级课程管理，给学校一定的课程权力。乘着这股课改东风，国内中小学校的校本课程雨后春笋般冒出。但是，很多所谓的校本...

唐翠华一、从资源开发入手进行课程规划1. 有效地开发和利用综合实践活动课程资源综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识...

■洛阳师范学院课程与教学研究中心 张 欣教学媒介关系中的教学材料类物品（“物”），也就是我们常说的教材，其本身就涵盖教育内容（课程内容）。 对教材的开发， 国家提供了大部分静态的内容和形式，还需学校根...

张超主题式学习是指学生围绕一个或多个主题进行学习的一种学习方式。统整课程是以跨学科教学为基础，打通各学科的内容和学习情境，重新建构的一种新型的课程形态，目的是让学生通过跨学科、多维度的实践，使文本学习...

段天才落实立德树人根本任务，既是贯彻党的教育方针，又是发展素质教育的时代要求。小学生正处在人生的起点，小学阶段是学生道德品质、行为习惯培养的关键时期。作为承载着重要德育功能的小学语文学科，如何在教学中...

杨四耕學校课程变革有三种形态：一是1.0，这种形态的课程变革，以课程门类的增减为标志，学校会开发一门一门的校本课程，并不断增减;二是2.0，这种形态的课程变革，学校会围绕某一特定的办学特色或项目特色，...

高千营摘 要：提高学生的科学素养是初中物理课程的主要目标，科学素养的形成离不开物理探究学习。互联网与教育的深度融合，将从根本上改变传统的教育理念，对学生的学习方式会产生巨大的影响。如何把互联网技术和传...

王 娜引言大观念又被称为大概念，是一种强调学习概念、重视学科学习要素的内在联系、重视学生学科认知培养的教学理念。以大观念教学理念统领高中英语单元整体教学，要求教师在按次序落实教学目标的同时，引导学生透...

张泰刚引言英语教材通常以单元为编排单位，单元通常以话题为主线进行编排，但同一个话题并不是集中编排在某一年级或单元，而是被“拆分”为不同的子话题分布在不同的年级和单元，这种编排方式符合新知学习的阶段性和...

沈红雨引言《义务教育英语课程标准（2011 年版）》（以下简称《课程标准》）明确指出：教育要以人的发展为目标，体现素质教育的思想（教育部2012）。在传统教学中，学生所学知识主要来自教材，教师严格按照...

摘 要：阅读教学需要在获取信息的过程中与学生原始的认知经验进行联系，促进学生思维深入发展。联读决定了教学不能始终局限于某本教材，而需要在统整联结的基础上拓展学生的认知思维，为学生核心能力的发展奠定基础...

熊雪亭“数据管理”单元出自高中信息技术选择性必修模块3“数据管理与分析”。按照真实问题解决的逻辑线索，该模块内容分成“数据需求分析”“数据管理”“数据分析”三部分。本单元是其中第二部分内容，是整个模块...

唐晓勇当前，我国学校的教育变革很少关注学习空间与学习场景的改变。教室里“排排坐”是学生座位的常态，教师往往只考虑学习在教室里发生的情景，而很少思考教室以外的学习情形。“排排坐”的好处是方便教师“掌控”...

唐晓勇统整项目课程是基于互联网思想，针对“数字原住民”即现代儿童的特点设计的以跨学科为特征的开放性课程体系。课程的核心是让学习与生活高度关联，学生在开放的学习环境中解决真实问题。我们团队经过三年多的实...

唐晓勇阅读作为统整项目课程的底层支撑，我们把它设计在课程的整个过程中：课程前—课程中—课程后。课程前的阅读主要是了解课程主题内容的相关知识，这一阶段关注阅读的基础性；课程中的阅读主要是深化分组和分科学...

唐晓勇为了推进统整项目课程的“精准实施”，我们经常会在课程实施的不同阶段进行问卷调查，通过多视角的数据收集整理，并对数据进行精准分析，从而了解课程表象背后的学习原理。“智库百科”这样描述数据分析的意义...

唐晓勇在统整项目课程的推进过程中，我们采取了很多有效的策略方法，把学生自然地置于“中心地位”，让学生在学习过程中将“学习与生活直接链接”，在真实世界中发现问题和解决问题。项目负责。统整项目课程主要是以...

唐晓勇统整项目课程是开放的课程体系，在具体实施过程中我们会根据课程内容、课程目标（知识、素养、学科）、学习任务以及学生年龄特点等因素确定课程学习的组织形式，也就是课程在进行的不同阶段采取相应的教学形态...