圆片

高 也,芦 帅,孙 勇(1.西南医科大学口腔医学院,四川泸州 646000;2.蒲江县人民医院口腔科,成都 611630;3.西部战区总医院口腔科,成都 610083)β-磷酸三钙(β-tricalc...

朱映晖 熊曳新课改背景下，教师需要迎接以培育学生核心素养为目标的信息化教学新挑战。为适应新形势，笔者基于“追踪日全食”的教学实践，以培育学生核心素养为出发点，在教学中有机融合技术、评价、教学法，构建智...

用硬纸剪38个圆片（也可在棋子或硬币上贴纸），再画两个如下图的正六边形，之后在圆片上写上1～19的顺序数，写两套。准备好后两人开始竞赛。竞赛的内容是38个圆片一人一套，正六边形一人一个，同时开始将图片...

◎冰冰拼成一个圆片◎冰冰小叮当非常聪明，他用硬纸剪了两枝纸花（如图），这两枝纸花的花瓣、叶、茎都是分开的。你能用这两枝纸花的各部分拼成一个圆片吗？（答案在本期内找）...

○ 皋兰县三川口学校“变与不变”思想是非常重要的数学思想，它在小学数学教学中的应用非常广泛。在课堂教学中，教师应以“变”和“不变”为主线，让学生在变化的知识中找到“不变”的规律，促使学生深度学习，进而...

曾佳摘要：在数学课堂教学中，教师只有以学生为主体，充分调动学生的学习积极性，引导不同层次的学生主动学习，参与教学活动，才能提高课堂教学质量。关键词：数学课堂 分层教学在数学课堂教学中，教师应把面向全体...

刘圣良随着基于落实“立德树人”根本任务的新一轮课程改革的不断深入，小学数学作为小学阶段的重要学科，自然承载着培养学生核心素养的重要使命，而课堂上的数学活动作为实现教学目标的重要载体，最能反映教师的教学...

马云飞教学内容：人教版小学数学三年级上册第50～55页。教学目标：1.知识目标：经历“倍”的概念初步形成过程，体会“倍”的含义，理解“几份”“几个几”和“几倍”的联系。2.能力目标：培养学生观察、推理...

何国君 刘圣良教学内容：义务教育教科书小学数学一年级下册51页。教学目标：1.通过动手摆一摆的实践活动，直观形象地理解和巩固100以内数的组成，并感悟位值思想。2.在自主操作中发现、探索、运用数学规...

王玉梅教学内容：义务教育教科书三年级上数学第五单元“倍的认识”例1及相关内容。 教学目标： 1.在具体的情境中理解一个数是另一个数几倍的意义，建立倍的概念。 2.通过动手操作，培养几何思维。...

刘张利“几何直观”主要是指利用图形来描述和分析数学问题，它是一种运用图形认识事物的能力，或者说是一种解决数学问题的思维方式。小学生学习数学最需要培养的是抽象思维和推理能力，所以在思考的过程中，教师要引...

刘恺人们常说，耳听为虚，眼见为实。然而，眼见也不一定为实。当我们的感知受到形、光、色的干扰时，再加上生理、心理等因素的影响，往往会产生一些与实际不符的偏差，这就是视错觉。如果将视错觉应用到建筑或绘画中...

河南/玉山傲骨现峥嵘仿松而胜松——雄浑刚健的仿松树造型盆景河南/玉山题名：华盖如翠树种：小叶榆作者：孟传兴题名：松韵树种：柽柳作者：魏玉坤松树四季常青，树型优美，品格高雅，是常用的盆景树种。但由于松树...

熊晓艳(合肥市五一小学 安徽合肥 230041)从教以来，笔者发现大部分学生解决问题的意识和能力都不理想，究其原因是学生分析实际问题的能力相对较为薄弱，对于问题的解决有时无从下手，更谈不上去找解决问题...

汪秀芬(淮北市梅苑学校 安徽淮北 235000)随着新课程改革的不断推进，课改工作在新课程标准下已经开展，落实“双减”工作，贯彻课堂变革理念，探索有效的教学课堂。笔者自参加工作以来一直从事小学数学教学...

王莉莉《数学课程标准》指出“数学是研究数量关系和空间形式的科学，数学教学在培养人的思维能力和创新方面有着不可替代的作用”，同时将其变成“四基”。这“双基”到“四基”的变化背后是课堂教学观念的重要转变，...

陈胜钦 程汝莹［摘 要］10是学生认识两位数的开始，它的写法涉及位值制、计数单位、十进制等概念。教学“10的认识”，要从计数单位“十”产生的历史背景出发，让学生在数数活动中认识10，知道“十”是一个...

王庆甫　李大琴[摘 要]“分数”的概念比较抽象，只有联系生活，才能让学生感受到数学与生活的联系，只有通过观察、比较、猜测、操作等活动，才能培养学生的应用意识和分析、比较、抽象、概括的逻辑思维能力。[关...

徐海燕2013年，我校承接了“关注核心知识，促进高效课堂”的省级科研课题，数学核心知识在课堂教学中备受教师的重视，掀起了一股溯源求本的热潮。在学习、思考、探究之余，教师在课堂中的一些教学行为也引发了我...

吴美新课程理念下，如何发挥学生的主体作用，将引导学生自主探究的目标落到实处，这是数学教学中教师需要重点关注的问题。笔者参加校内“一课两上”的课堂观摩活动，通过对两位教师教学“分数的意义”一课的对比和思...

厉登高对“十几减9的退位减法”这部分内容的教学，笔者一直有这样的困惑：（1）学生真的会做十几减9这一类型的减法算式吗？在幼儿园大班时，学生普遍学习过十几减9，大部分学生告诉我都会做了，但学生真正理解了...

程玉平合情推理是学生根据已经学过的知识和具体的生活实际，通过观察、实验、类比等方法，通过推断得出可能性的结果，是一种学生探究发现的过程。将合情推理应用到小学数学教学中，对低年级学生提高数学学习能力，提...

刘桂芳语言是思维的物质外壳，人们思维的结果和认识活动的成就是通过语言表达出来的。因此，有必要通过对数学思维能力的训练来培养学生数学语言。学生对数学语言表达能力的掌握程度，将会直接影响其后继学习及思维能...

文魏 晶【教学内容】人教版一年级上册第88、89 页。【教学目标】1.学生经历用“点数”“接着数”“凑十法”等方法探索计算9 加几的过程；通过比较，体会用“凑十法”的简便性，学会用“凑十法”来计算9...

文|窦玉龙一年级上册20 以内进位加法教学时，学生还没学退位减法。针对“8+□=12 与8+□＜12”类□里填几的问题，可安排如下教学活动。准备：12 个圆片或12 根小棒。一、□里填几的等式以8+□...