信息技术教育

金陵读大庆市东湖二小魏阳洋的《践行新课标，初探古诗词创新教学之奥妙——例谈〈乡村四月〉的微课程教学法实验》一文，想起了准备第五届微课程教学法教学观摩会的日子。从2020年以来，微课程教学法教学观摩会因...

魏阳洋摘要：作者以参加第五届微课程教学法教学观摩会执教的《乡村四月》一课为例，从微课程教学法系统设计“三剑客”入手，剖析“设计决定学习质量”的底层逻辑及其实践成效，为新课标背景下传承诗词优秀文化传统的...

陆海江摘要：在数字时代，学生作为祖国未来的建设者和接班人，必须拥有良好的数字素养，数字教学是学生学习和成长的必备素养之一。因此，本文结合具体案例，在读屏素养、数字学习力、数字社会责任等方面对小学生的数...

傅春山摘要：在高中信息技术教学中进行德育渗透具有重要意义，将德育有机地融入各个教学环节，可培养学生的爱国情怀与法治意识，提升学生的科技创新能力，落实学科的智育与德育双重目标。因此，作者探索了在高中信息...

倪荣摘要：作者以智造“玻璃温室”为例，从体验感知、原理探究、实践创新、拓展迁移和评价交流五个方面，探讨如何在人工智能教学中培养学生的数字化学习与创新能力，以期能够促进学生创新思维的深入发展，从而使学生...

孙俊梅 赵梅 董晋军摘要：本文设计围绕“身边的算法”大概念，以项目式学习为核心，结合各学科相关背景及知识，引导学生以“鎏金铜蚕”为原型设计一款“助力金蚕”互动游戏，并使用编程工具开发互动游戏开展教与学...

劳立颖摘要：本文基于学科大概念，从大单元角度整合教学主线，并通过单元式的课堂教学组织，指引学生通过过程性评价，逐步形成并加深对教学内容的理解，提升核心素养的深度与广度，真正实现生活中问题的解决。关键词...

胡晓环摘要：本文以高中信息技术新教材必修1中的《数据与大数据》为例，根据当前信息技术课堂教学中教学情境枯燥、协作氛围较弱、評价方式单一的现状，提出具有针对性的改善措施（①设计有效活动，激发探究兴趣；②...

陈智敏摘要：本文通过“剖析智能分类系统”项目串联了必修2《信息系统与社会》第二章“信息系统的组成与功能”与选择性必修4《人工智能初步》第三章“机器学习与人工智能的核心算法”中的多个知识与技能，并从创设...

周旭初摘要：本文通过分析问题与核心素养的关系，提炼培育核心素养的问题特征，探索孕育核心素养的提问策略，并从真情境诱导问题发现、多层次分析拆解问题、多维度思考突破问题这三个角度，基于课堂教学实例进行了探...

李伟摘要：本文在界定指向高阶思维培养的信息技术学科实践内涵的基础上，提出了学科实践的设计要点，并就如何实施提出了相关策略：以学科大概念为统领，明确学习目标；以开放性问题为驱动，设计学习评价；以问题解决...

摘要：作者从创新性导向、跨学科导向、延续性导向三个维度出发，对新课标理念下人工智能教育做了具体分析，发现在小学阶段构建小初连贯的人工智能教育课程势在必行。因此，作者从课程目标、课程设置、内容编排、课程...

王蕾摘要：本文以信息科技课堂教学中如何实施跨学科主题活动单元教学为研究对象，提出教学设计的三种路径——预设学习目标、设置关键问题、深入探究体验，并结合具体案例，详细阐述了跨学科主题活动在信息科技教学中...

徐强摘要：信息科技课程名称的变动是在课程性质和理念、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等方面做出的重大调整，会在各个层面带来重大变化。本文重点从课程内容的变化及其影响的课程实施及评价等的变化几个方...

王志兵摘要：本文梳理了自课程诞生以来课程名称变更的概况及发展脉络，分析了信息技术课程的成就及问题，阐述了课程名称变更带来的课程内涵和外延的变化，提出从“信息技术”到“信息科技”，课程名称中出现的“科技...

摘要：本文从我国中小学计算机课程、信息技术课程发展过程出发，透过课程内容的更迭与变换，分析课程思想的发展与变迁，揭示了信息技术（科技）课程发展、进化与升华之必然。关键词：信息技术课程；信息科技课程；课...

郭影强临近暑假，我和同事讨论关于劳动的一个主题构思，关于背后的主旨概念我想用碳生活为主要概念。这当然受到我国正在努力建造碳达峰和碳中和的发展主题的启示，而如何把它化为与学生或者我们普通人的日常生活相关...

张勤坚炎炎夏日，随手翻检旧书篓，翻到了李渔的《闲情偶寄》，里面有戏曲、歌舞，亦有园林、建筑，有花卉、器玩，还有颐养、饮食……一通乱翻之下，顿有清风拂面之感，这是今夏最能消暑的闲书无疑了。于是，便有了下...

魏忠基础教育与高等教育乃至职业教育有共通之处，教学的主要内容都是“知识、技能、体验”三个主要部分，只是基础教育更多地体现培养的职能，考核项主要是知识，而高等教育不同层级的大学和职业学校由于形成了筛选机...

胡义拯摘要：本文以“编程动画”项目为例，介绍了三步转译编程教学法在“身边的算法”模块中的实践和应用。在项目中，学生在第一步转译中通过具身体验、情境模拟和故事脚本编写等活动，将真实问题转译为自然语言描述...

陈晓摘要：本文通过案例，主要探讨了三步转译编程教学法中的第三步转译——从逻辑图示到代码实现过程中，教师可以依据不同教学重难点、不同软硬件结合的编程教学内容等，采用不同的处理方式完成这一步转译，从而实现...

王小玉摘要：本文以“身边的算法”项目为主题，通过将算法逻辑图示转成编程代码，聚焦编程学习中算法的实现环节，引导学生在分析任务需求的基础上，对问题进行描述和表达，并用图示化的方式描述算法，最后根据逻辑图...

张智鹏摘要：本文通过两个教学案例介绍了三步转译编程教学法的实施过程，重点展示了第二步“自然语言描述→问题解决逻辑图示”在实际教学过程中的实施情况，向大家展示了多种场景下三步转译的应用情况和效果。关键词...

史泽齐摘要：三步转译编程教学法，是针对义务教育信息科技课程中编程学习的教学法。转译过程经历“现场实境体验→自然语言建模→框图梳理逻辑→功能代码表达”三步转译环节。本文以“学校放学智慧疏散系统”项目为例...

柳栋 武健 樊绮算法是信息科技课程的核心学习内容之一。新课标提出的“身边的算法”不局限于计算机本身，是“学”计算机到“用”计算机到“以”数字化思维解决生活问题的结合，是进一步从计算机算法向生活算法的扩...