廖小春
摘 要：新时代的素质教育更注重人才综合素养的提高。育人为才，以德养才，德才兼备，是新时代教育发展的方向。初中英语教学既要注重学生英语专业知识的提高，又要引导学生知晓中西方文化的不同之处，在深入了解中国传统文化的基础上，进一步提升民族文化自信心。初中英语教师也要加强对中国传统文化的认识，这样才能在教学过程中有的放矢，才能有效地将中国传统文化内容和英语教学内容有机融合，在提升学生英语学习能力的基础上，实现对学生文化素养的培养，提升初中生的民族自豪感。
关键词：中国传统文化 初中英语 有效传承 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2023.11.032
在融合中促创新，在创新中求发展，不要以偏概全，也不要崇洋媚外，要正确树立初中生的价值导向，通过中国传统文化和初中英语教学相融合的形式，增强中学生对中华民族传统文化的自豪感，并对华夏文化产生敬畏心。传统的英语教学内容忽视了中国传统文化的延展，促使中学生只注重提升英语成绩，向往国际交流机会，而忽视了文化的积淀才是交流的基础。中华文化博大精深，蕴含着无数智慧，因而，在初中英语教学过程中，初中英语教师应该积极引导初中生正视中外文化的交融价值，肩负起弘扬中国传统文化的使命。
一、中国传统文化与初中英语教学相融合的现状分析
1.教材内容中缺少对传统文化的有益宣讲
初中英语教材中与我国传统文化相关的内容很少，基本上都是围绕着西方文化和西方民俗风情展开的教学内容。现有的初中英语教材内容使初中生对于西方文化的了解更深入，却无法提高学生对中国文化的理解。中国传统文化是世界文化的重要组成部分，可是却没有在英语教材中得到体现，导致中学生只顾着学习西方文化知识，而忽略了对中国文化的理解，致使语言文化有失偏颇。这种文化缺失将直接导致中学生的理解能力出现障碍，无法看到中国文化对于世界文明进程的影响力，无法增强初中生的民族自信心和自豪感。
2.教学课堂缺少对传统文化的有效引导
初中英语教师在教学过程只注重英语知识的讲授，没有在英语教学中融入中国传统文化思想。教师本身缺乏对中国传统文化的正确理解，导致其只专注于设计和本专业知识内容有关的教案内容，而忽略了对中国传统文化内容的有效导入，这样的英语课堂教学方式，使思想意识不成熟的初中生深深被西方文化所吸引，从喜欢英文歌曲，到热心追看美剧，从对国外节日如数家珍，并了解每个节日的由来和节日特点，到对中国传统节日的兴致缺失，并不了解中国这些传统节日的由来。中华民族传统文化内容在教育上的缺失，将会助长初中生崇洋媚外的心理，因此，初中英语教师应该积极响应新课改的号召，及时更新课堂教学方式，将中国传统文化有效导入到英语课堂的建设当中，积极培养初中生了解中国传统文化的知识，并感受到中国传统文化所蕴含的魅力。
二、中国传统文化与初中英语教学相融合的创新策略
1.优化初中英语教材内容
目前的初中英语教学重点放在了给中国学生介绍外国文化上，教材内容中缺乏中国传统文化，这就需要现代初中英语教师在授课过程中多引入中国传统文化知识，让初中英语课堂不单是国外英语知识的课堂，还要融合中国文化知识。通过国内外知识的对比学习，促进初中生认知能力的发展，培养初中生对于中华民族传统文化的自豪感，让学生承担起传承中华文化的责任，在掌握英语知识的基础上，能更好地理解中国传统文化的内涵。
例如，在学习英语仁爱版八年级上册Unit1 Play Sports，Topic 2 Section D时，教材介绍的是英国的两项足球运动，学生进行阅读，能够了解英国的文化知识，教师在讲解教材时应该渗透中国的体育运动知识，如：乒乓球的有关文化及时代背景等，讲一讲中国在哪些运动上占据优势，取得过哪些让世界瞩目的成就。
又如，在学习英语仁爱版八年级下册Unit7 Topic 2 Section C时，教材安排的是西方的餐桌礼仪内容，英语教师也可以安排和中国餐桌礼仪有关的阅读文本，让同学们进行对比阅读，让学生更好地了解到中国传统文化中有关餐桌礼仪的文化内涵，传承中华文化中的仁义礼智信，让现代学生更能深刻理解中国是礼仪之邦，在世界文化发展的过程中具有举足轻重的作用。
2.增强教师传统文化素养
有的初中英语教师只对本专业知识较为了解，对于中国传统文化知识却知之甚少，再加上教材中的内容缺乏对中国传统文化知识的介绍，使初中英语教师忽略了在英语课堂上渗透中国传统文化教学的意义。教师是教学的引领者，引导学生在课堂上学习知识，所以，教师自身的文化素养要得到提高，才能让学生认识到榜样的力量。初中英语教师应该增强自身的中国传统文化素养，明确中外文化是平等的，外国文化并不比中国文化具有高级感和神秘感，相反，中国传统文化经过数千年的传承与积淀，已经形成了深邃的文化内涵，需要初中英语教师和初中生用心学习。
在初中英语教学课堂上，初中英语教师应积极改进传统教学模式的不足之处，调整教学侧重点，在掌握教材内容的基础上，围绕着中国传统文化为同学们展开知识点的介绍，比如，在讲解外国是怎样过节的时候，教师也可以讲讲中国都有哪些节日，中国节日的由来以及特点，通过中外节日对比，能帮助初中生对中国传统文化中蕴藏的丰富内涵产生进一步了解的兴趣。在英语阅读中，初中英语教师可以结合国外歌剧和同学们聊一聊中国戏剧的发展历程。在英语写作中，初中英语教师可以引入中国传统文化元素，引导同学们运用英语对中国的传统文化展开介绍。在口语表达上，初中英语教师可以让同学们以朗读诗歌的形式了解中国诗词的魅力。
例如，在学习英语仁爱版八年级上册Unit8 Our Clothes时，教师可以通过多媒体教学的方式让同学们欣赏中国传统服饰的精美，以及各个朝代的服饰特征，通过服装的演变，教师可以带领学生看一看世界服装发展史。Chinese traditional clothing is very elegant，Has a unique cultural connotation.并让同学们讨论The world clothing development draws lessons from Chinese clothing.
3.创建丰富的传统文化活动
开展丰富多彩的传统文化活动，可以帮助初中生对中国传统文化知识进行深入了解。初中英语教师可以结合初中生爱表现的特点，鼓励同学们进行英语诗词朗诵，歌唱红色歌曲，开展中国发明的知识竞赛，通过多样化的中国传统文化教学活动，开拓学生的视野，提升学生对中国传统文化的认知力，提高学生的传统文化素养，使学生产生对中国传统文化的敬仰之心，并形成想要运用英语表达能力把中国传统文化弘扬出去的想法，让全世界都能感受到中华文化的魅力。学生通过建立民族文化自信，可以实现英语口语表达能力和书面写作能力的提高。
例如，在学习英语仁爱版八年级下册Unit6 Topic 1 Section C时，教师带领学生阅读文章“king or Queen for a day”，培养学生的英语阅读能力后，开展一些活动，如：动员每一位学生收集校园废纸、塑料袋，统一卖出后，筹集零花钱，随后，教师用筹集到的零花钱开展一次春游活动。这样，学校环境好了，学生养成了存钱的习惯，通过自己劳动所得的钱开展集体活动，会使学生感觉到更有教育意义，也能深刻理解劳动的价值。劳动可以创造美好生活，培养学生的责任意识。
三、中国传统文化与初中英语教学相融合的教学方法
1.养成积累传统文化知识的习惯
初中英语教师应该注重对学生进行课前引导，可以在有限的教学课堂时间内进行科学合理的规划，在课前引导时加入自身对中国传统文化的解读，让学生尽可能增长对中国传统文化知识的了解。就像去饭店吃饭需要看菜单一样，这个课前引导就是另一种意义上的菜单，菜单是中英文结合的形式。这样的课前引导可以大大提升学生的学习兴趣，使他们对于英语课堂如何展开充满期待。教师通过在日常活动中引入中国传统文化，能够拉近师生之间的距离，让学生感受到英语课堂的活跃气氛，从而增加英语的学习动力。在课前引导中，教师可以让同学们熟读中国谚语或名言警句，这样可以拓展学生的知识面，让学生在英语学习过程中了解到中西语言文化的不同，领悟到中华文化的博大精深。通过课前的有益引导，教师可以帮助学生形成中国传统文化的获取习惯，加深他们对中国传统文化的印象。
例如，在学习英语仁爱版八年级上册Unit2 Keeping Healthy时，教师可以讲一讲中国传统医学着作《黄帝内经》和《本草纲目》的由来，讲一讲中医的发展史，通过中医和西医治疗手法的对比，让同学们认识到传统中医理论的价值。How can people protect their health，What do you need to do every day to stay healthy？
2.拓展传统文化内容
教师将课前引导效果进行延展，提高课堂中段教学内容的在整堂课中的占比，立足课本教材，发散学生思维，促进他们在阅读思考中进行文化交流与创新。中国传统文化的教学内容不应脱离英语教材内容，否则英语课便成了语文课，所以，初中英语教师要在课前进行教学进度预演，结合课本内容，分析中外文化的关联性与差异性，让学生能够更清晰地理解两者之间的生活习惯以及生活理念的不同之处。比如，在谈到颜色时，教师可以讲一讲中国红、中国黄对于中国人的象征意义，讲一讲国外都喜欢哪些颜色。在讲到节日时，教师可以讲一讲国外的情人节和中国的七夕有什么不同，通过七夕牛郎织女的故事让同学们懂得感情的珍贵。初中英语教师应该站在尊崇中国传统文化的角度上，在英语课堂中与同学们一起探索中国传统文化的丰富内涵，在与学生的沟通交流中，把握好教学的发展方向，将中西文化有机结合，提高初中生学习英语的兴趣，增强初中生英语学科的文化素养。
例如，在学习英语仁爱版八年级上册Unit1 Playing Sports时，教师可以为同学们播放奥运会的精彩片段，让同学们了解到中国的体育运动精神，并为同学们介绍What are the long-term sports in China at the Olympic Games.What are the long sports for foreigners at the Olympic Games.The value of sports to life.
四、中国传统文化与初中英语教学相融合的意义
1.提高中国传统文化的教育价值
将中国传统文化与初中英语教学内容相融合可以起到促进初中生更好地吸收中国传统文化知识，更好地理解中外文化的差距的作用，从而促进初中生产生学好英语的动力，帮助初中生运用英语知识去学习中国传统文化的精髓。中国传统文化与初中英语教学的有机融合，可以提高中国传统文化的传播效果，可以让学生更深刻地理解中国传统文化的教育意义，提高学生对中国传统文化的理解，提高中国传统文化的教育价值，为初中生指明未来的学习方向。
例如，在学习英语仁爱版八年级上册Unit3 Our Hobbies时，教师可以问一问同学们在日常生活中都有哪些爱好。教师通过将中国人和外国人的爱好进行对比，帮助学生了解中国传统文化的独特魅力。What hobbies do foreigners have？What hobbies do Chinese people have？What are the differences between Chinese and Western cultures and customs？教师通过中西方文学爱好和生活习性上的爱好的讲解，让同学们了解到中西方的文化差异性。
2.增强中国传统文化自信心
中国传统文化与初中英语教学相融合，可以增强初中生对于中国传统文化的自信。在东西方文化的对比过程中，学生深刻感受到中国传统文化的教育价值，了解博大精深的中国传统文化对于世界文明发展的重要意义，进而提高初中生的民族自豪感，促使他们想要把优秀中国传统文化加以弘扬。
综上所述，初中英语知识对于初中生来说并不陌生，很多家长想要让孩子赢在起跑线，在孩子很小的时候就开展英语启蒙教育。随着新课改的大力实施，虽然小学英语已经不作为重要学科来进行教学，但小学生还是需要掌握基础的英语知识。所以，在初中英语的教学过程中，教师不应只是对英语知识进行教学，更要注重中外文化的交融性，让初中生知晓英语是世界通用语言。同时，中华传统文化也拥有着重要的教育价值。中华文化源远流长，不仅能促进初中生的智力发展，提升初中生的认知能力，更能培养初中生的爱国之情，使初中生产生对于中国传统文化的自豪感。
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