蔡肖荷
[摘 要]计算是数学的重要组成部分，学生对计算要达到“熟练”“正确”“会”的水平。因而，教师要着重研究提高学生计算能力的策略。提高学生的计算能力可以从算理教学、计算模型的建立和计算练习的精心设计三个方面来进行。
[关键词]计算;策略;算理
[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）08-0075-02
计算在数学中占有很大的比例，其内容涵盖了我们日常生活所必备的数学知识，具有普遍性。“课程标准”强调：“计算是数学的重要组成部分，学生对计算要达到‘熟练‘正确‘会的水平。”因而，教师要着重研究提高学生计算能力的策略。提高学生的计算能力可以从以下三个方面入手。
一、注重算理教学
要提高学生的计算能力，多数教师的第一想法就是多练习。可我发现，平时给学生的计算练习也不少，他们计算的错误率仍然很高。可见，通过大量机械的练习来提高学生的计算能力的方法是治标不治本。练习练的是计算的方法，而当学生不清楚为什幺要这样算时就会产生困扰，计算时就会出错。因此在计算教学过程中，教师不应只重视对算法的归纳，还应着重给学生讲解算理，让学生真正明白和掌握算理后再进行计算。纵观人教版教材，其计算内容的编排是非常重视算理的，通过图形与算式结合的形式来帮助学生理解算理。因此在平时的教学中，教师可以用直观形象的图形使学生更好地理解算理。
例如，分数除法的计算方法是被除数除以分数等于被除数乘这个分数的倒数。根据这个计算方法，多数学生也会计算，但教师不能停留在计算的表面上，要让学生“知其所以然”。
为了让学生进一步加深对分数除法算理的理解，在计算[56÷512]时还可以让学生通过画线段图来解释其算理。当学生明确了算理后，会更容易掌握算法，运用时就驾轻就熟了，计算能力也会得到提升。
二、注重计算模型的建立
课程标准中提到：“教师应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力和推理能力，初步形成模型思想。”模型不仅为数学表达和交流提供了有效途径，也为解决现实问题提供了支持，可以帮助学生准确、清晰地认识、理解数学知识的本质。在小学阶段，计算教学是数学教学的基础，而计算模型在计算教学中尤为重要。
计算中有几个常用的运算定律，其中乘法结合律和乘法分配律是学生很容易混淆的定律。
整数计算的运算顺序和运算定律也同样适用于小数和分数。在高年段的教学中，教师在建模后都要有意识地引导学生去发现、归纳，让学生将所学知识系统化，同时认识到计算模型的重要性。
三、注重计算练习的精心设计
一节计算课无论是新授课还是综合课，都离不开练习。练习是学生掌握知识、巩固知识、形成技能、发展智力的重要途径。计算的练习方式有口算、速算、笔算、估算、简算等，在教学中教师会把这些方式都用上，可学生的时间和精力是有限的，教师要对练习的内容和方式进行精心设计。
总之，提高学生的计算能力要在平时的教学中常抓不懈，教师要转变教学理念，注重算理的教学，设计高质量的计算练习。
（责编 黄 露）
