刘春山
内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚二中
初中物理教学生活化的认识与实践研究
刘春山
内蒙古赤峰市克什克腾旗经棚二中
新时期下，基础教育物理课程的基本理念是“从生活走向物理，从物理走向社会”。因此，初中物理教学过程中应联系学生生活，通过物理教学生活化帮助学生更好地理解物理课程理论知识。文章论述了初中物理教学生活化能有效提高学生学习效率的重要意义，也针对物理教学生活化实践提出了自己的意见。
初中物理；教学生活化；认识与实践
前言
随着新课改的进行，教师越来越注重课堂联系生活的教学方式。初中物理教学生活化不仅可以帮助学生更好地理解理论知识，降低学习难度，也有利于锻炼学生自主学习能力，通过增强课堂趣味性激发学生的想象力和求知欲，从而学会用科学理论解释现实生活中的现象，为以后深入学习奠定基础。
1 初中物理教学生活化阐述
初中物理生活化体现了基础教育“从生活走向物理，从物理走向社会”的基本理念，物理教学生活化要求理论知识联系实际，帮助学生体会生活中处处存在物理的道理。物理来源于生活规律的分析总结，更应该应用于生活中解决实际问题，因此，初中物理教学生活化可以帮助学习认识生活物理现象，也可帮助学生学会如何用物理知识解决实际问题。初中物理教学生活化是提高物理素质教育的重要工作之一，作为教师应当重视。
2 初中物理教学生活化的意义
初中物理生活化不是突发奇想，实践证明，初中物理教学生活化对提高教师的教学水平和学生的综合素养都有所帮助，其体现出来的意义主要有以下几点：
2.1 提高学生的学习兴趣
常言道“兴趣是最好是老师”，因此，学生的学习兴趣直接关系到其学习的效果。学习兴趣是学生主动学习的最好推动力，将初中物理生活化有利于激发学生的求知欲和好奇心，在求知欲的驱动下可以很好地培养学生的学习兴趣，让初中物理教学不再单遵循教师传授基本理论知识的传统教学模式，让学生感受到学习物理不是一件枯燥的事情。
2.2 有利于接受和巩固物理知识
初中物理教学生活化能使学生将实际生活中的现象跟自己所学的理论知识充分联系起来，这对学生接受物理理论知识和巩固自己所学有很好的帮助作用。课本中的理论知识毕竟是抽象的，物理教学生活化恰恰能使学生将抽象的理论知识转化为能看能感觉的真实体验，一方面帮助学生理解体会，一方面促使学生不断探索，提高自己的创作力。
2.3 初中物理教学生活化体现教学以人为本
初中物理教学生活化使得学生的实际生活经验对其学习物理知识起到辅助作用，也使得物理学习成为学生生活中的一部分，对以后的学习生活有所帮助，在提高学生综合素养的同时，初中物理教学生活化也体现了基础教育以人为本的思想。
3 初中物理教学生活化举措
3.1 课堂教学引入生活化
教师使用一个恰当的引入开始一堂物理课可以有效提高学生的学习欲望和兴趣，注意力较容易集中。初中物理教学引入可以从两个角度出发：一是理论角度提出，另一种是生活角度出发提出。从学科理论角度引入使得学生感觉比较生疏，不容易引起学生的兴趣。从生活角度引入，创设与生活息息相关的问题情境，有利于调动学生解决生活的欲望和感受到学习物理的意义，也体现了从生活走进物理的教学理念。
3.2 课堂讲解举例生活化
课堂讲解举例是教师授课帮助学生更好地理解理论知识的方法之一。初中物理教学生活化要求教师课堂讲解举例应该尽量的贴近生活，使得学生感受到学习物理的现实意义。学生通过对教师所引用的举例的分析可以提高自己的主动性，能更好地理解物理与我们的生活是息息相关的。
3.3 构建以实践活动为主的教学过程
在传统的教学中，教师单纯的以语言进行教学，这个过程比较枯燥，也很难改变学生固有的观点，影响学生构造自己的知识体系。物理理论知识大多是通过无数次实验和观察统计总结出来的世界规律，初中物理教学生活化需要学生能感受到生活中的物理现象，这些都是基于感官的感受，因此，构建以实践活动为主的教学过程有利于学生从实践活动中获得感悟。在这个过程中，教师要注重情境的创设激发学生的求职欲望和学习兴趣，也要注重对学生提出问题的解决，从而保证实践活动的有效性。同时，教师应该鼓励学生团结协作共同探究，这样能让学生感受实践活动中的乐趣，有助于教学活动的进行。
3.4 物理作业生活化
布置课堂作业是对所学物理知识的巩固，这对学生进行知识的实际应用起到重要作用，除了传统的物理课堂作业外，教师应该增加生活化的物理调查作业，进行实际调查是考查学生对知识掌握程度的有效途径之一，也是初中物理教学生活化的重要举措之一。通过调查活动，学生对搜集来的数据进行分析整理，自主发现问题分析问题，从而锻炼学生的分析问题和解决实际问题的能力。另一方面，教师也可以布置生活化的操作类作业，我国现阶段学生的动手能力比较低，通过给学生布置动手操作作业可以提高学生的动手能力，增加学生的学习兴趣。再者，教师在适当的时候布置一些生活化的阅读类作业可以有效补充学生的课外知识，结合课本的理论知识，了解更多理论来源、背景等，从而帮助学生加深对所学知识的体会。
3.5 利用日常生活资源开展初中物理教学
初中物理新课程标准中提倡教师适时地使用身边与生活息息相关的物品作为教学工具和实验工具，这不仅是对资源的有效利用，也有利于吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。把身边生活物品引进课堂教学，鼓励学生观察生活，从而锻炼学生的动手能力和观察力。另外，学生也可以根据自己想法将自己身边的生活物品作为实验工具，教师适时给予帮助，从而帮助学生提高其自身的创造力。
4 结束语
物理教学是帮助学生更好地理解世界构成及其自然现象的学科，其理论本身就是来源于生活中，因此，初中物理生活化可以使得学生在生活中更好地运用自己所学的理论知识，通过理论与实践的联系，感受物理科学与生活的紧密联系性，同时培养学生动手和动脑能力，提高其自身的综合素质。
[1]郝娟.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科技创新导报, 2014,(17):107-107.
[2]史娟.试论初中物理教学生活化的认识与实践[J].新课程·中旬,2014,(8):179-179.
[3]陈维振.初中物理教学生活化的认识与实践[J].华章,2014, (11):296-296.
[4]钟炳权.初中物理教学生活化的认识与实践[J].教育界,2014, (17):139-139,156.
