冯坤
桓仁职业中心电子教研室
提高电子电工教学效果有效途径
冯坤
桓仁职业中心电子教研室
电子电工的教学知识面广，实践性强，是理论与实践的完美结合。但是选择职业技术学校的学生大部分成绩不是很理想，相对学习能力较差，因此接收理论知识的能力就相对较弱，注意力集中程度差、自学能力也相对较差，这就为教师的工作带来一定的难度，对于老师来说这也是一个很大的挑战。怎样才能使电子电工教学取得良好的效果，怎样才能使学生真正受益、对专业知识的掌握很全面，这就需要教师不断的探索新的教学方法，与时俱进，跟上时代的要求，真正掌握有益于学生的教学途径。
提高；电子电工；教学效果；有效；途径
前言：
电子电工的学生学习难度相对较大，它要求学生不单单掌握理论知识，动手实践能力也一定要强。电子电工的教学方法一直也都是理论与实践相结合的，既要注重培养学生掌握过硬的理论知识又要要求学生动手实践能力强，二者同等重要，因此教师在教授课程时要注意二者相互结合，缺一不可。这也就要求教师在教授课程时要注意关注学生，了解学生的心理动态，以便于掌握学生的知识是否扎实，还要注重学生的时间操作能力，为学生将来走向工作岗位打下扎实的基础。教师在讲理论课程时，要掌握灵活的教学方法，课要讲的生动有趣以吸引学生的注意力，教师在讲课时还要注意掌握好教学的节奏以及教学的容量，掌握好这些是学生学好理论知识的先决条件。在教授实践课程时，一定要注意让学生熟练的掌握好各种电子仪器、仪表和电子设备的使用方法，熟能生巧，熟悉了才能更好的运用自如。教师在促进电子电工教学效果中应有如下的一些做法。
一、优化教材内容，优化课堂教学
教材是学生学习理论知识的必备工具，学生要想熟练的掌握理论知识，就要对教材有一定的了解，这对于学生来说也有一定的难度，学生不仅要掌握好理论知识，还要学会理论结合实际，把学过的理论知识能熟练的运用到操作能力上，这更是难上加难。因此教师要根据学生的实际情况对教材进行优化，让学生可以更好的理解教材中的理论知识。教师在讲课时要注意观察每一位学生，做好与学生之间的互动，及时了解学生所想，探索从而掌握更优的教学方法对学生加以引导。教师应注意提高学生的学习兴趣，讲课时也要注意理论联系实际，使学生对要学得知识充满好奇，培养学生的学习兴趣，有了兴趣才能更好的学习，学生掌握了日常生活中遇到的问题的解决办法，让学生学以致用，学生也就会渐渐地喜欢上这门课程。其次，教师在讲课时要掌握好教学规律，分清主次，重点的知识要进行重点讲解，知道学生弄明白为止，次要的可以少花费一些时间，去粗取精，让学生能够由浅入深、由易到难、循序渐渐的掌握这些知识在讲课之前教师可以先设计好所要讲的内容，每一节课都有其一定的教学目标，学生配合好教师，才能实现一个又一个的教学目标。
二、创设学习情境，调动学生学习的积极性
过去的教学模式相对比较枯燥乏味，学生即使学到了也是“死知识”，不能真正的运用到实际生活中去，久而久之，学生就会产生厌学的心理，对电子电工课程产生反感，从而逃避这个理论课程，即使在教室上课也是人在曹营心在汉。针对这种情况教室就要在原有的教学模式基础之上创设新的教学模式、教学情境，做学生喜欢做的事，创设学生喜欢的教学情境，自然而然的，学生就会对这个课程充满兴趣，从而达到良好的教学效果。教室在创设情境时可以结合日常生活中的实际情况，锻炼学生的观察能力以及解决问题的能力，与实际生活相结合学生会充满好奇心，会有想要知道解决问题方法的欲望，从而调动学生学习的积极性。同时这种方法也是与时俱进的，与社会对未来人才的要求紧密结合，为学生将来走向工作岗位、解决实际问题奠定了基础。
三、研究性学习，培养学生的创新能力
创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力，创新也要从学生抓起。课堂的时间是有限的，因此学生在课堂所学到的知识也是有限的，如果教师仅仅让学生在课堂进行学习也就一定达不到相应的教学目的。教师要注重培养学生的创新精神，让学生有思考问题的能力同时也有解决问题的能力，真正做到独立思考、自主学习。教师可以要求学生在上课之前对即将要学的知识进行预习，把遇到的难点、不懂的问题进行自主的解决，实在解决不了的做好记号，再在课堂上提出自己的疑问，教师进行解答，这样就大大提高了学生的学习效率，也培养了学生的自主学习能力以及创新能力。这样做也会提高教师的教学质量，老师和学生共同进步。
四、强化实验教学
电子电工的学习中，不仅要注重理论知识的掌握也更要注重学生的动手操作能力。职业教育有其特殊的性质，就是为了社会培养一些专业的技能人才，这类人才的培养就是典型的理论结合实际的教学，因此教师也一定要重视对学生的实践能力的培养，以确保学生既掌握了理论知识，又培养了学生的创新能力，所以实验教学是电子电工教学中不可或缺的一部分。教师在实验教学中药注意以下几点：1）克服实验中的恐惧心理。在教授实验课程中，有许多学生面对实践操作时有恐惧心理，担心自己做不好，也对“电”有一种恐惧，因此教师要对学生讲解各类因电而产生的事故，不是电本身很可怕，而是有许多人操作不当而产生的可怕后果。教师要为学生示范正确的操作方法，鼓励学生运用自己学的理论知识进行实验，确保学生的安全，从而让学生克服恐惧心理。2）提高实验操作的规范和有序。学生在实验操作过程中，教师一定要严格把关，严格按照规范进行实验，这样不仅可以培养了学生理论联系实际的能力，也培养了学生手脑并用的能力，更确保了学生在实验时的人身安全。3）对学生进行分层次学习。每个学生的情况不同，接收知识的能力也就不同，理解能力和操作能力也是大相径庭，为了防止学习能力相对较差的学生越来越吃力，也为了接收能力强的学生更好的学习新知识，教师在进行实验授课时，可以对学生分层次进行实验，这样二者兼顾，大大提高了学生的学习效率。
结语：
电子电工教学，由于其内容较为复杂、原理较为抽象、操作性很强等特点，就要求教师在教授课程时掌握最新的教学方法，对教学模式要进行不断探索、不断创新，教师还要注重培养学生学习的积极性、创新能力以及实践操作能力，这样理论与实践的完美结合才能提高学生的学习效率。
