周宝升
陕西省商洛市商州区金陵寺中学
情景教学法在初中政治课堂教学中的应用
周宝升
陕西省商洛市商州区金陵寺中学
众所周知，初中政治教学的一个重要任务就是使学生的思想道德认识得到强化，以及使学生的综合素质得到提高。但是实际的教学效果并不理想，其根本原因在于教育工作者对政治教育不够重视，还有其教学方法传统太过落后。本文着重分析了在初中政治课堂教学中情境教学法的应用，目标是可以为初中政治教学工作提供积极有效参考和借鉴。
初中政治；情景教学；课堂教学
当代社会，素质教育教学改革正在深入发展的发展中，在这种情势下，传统的初中政治课堂教学模式必然面临着新的任务和新的要求。教师在传统的教学模式下，通常采用“镇鸭式”的教授教学法。这种模式，只是机械化将教材上的知识灌输给学生，课堂内容枯燥乏味，教学过程机械呆板。学生如果长期处于这种模式下，必然会使学生学习目标不明确，逐渐失去兴趣，以至于最终放弃学习。而“情景教学法”是以学生为根本，以提高教学效率为目的的趣味课堂教学方法。在初中政治课堂教学过程中，这种方法有着不可替代的作用。
1 情景教学法的内涵与意义
1.1 情景教学法的内涵
情景教学法就是指教师有效得利用一定的教学资源，创造出与政治教学内容相关的政治课堂情景，目的是让学生能够身临其境，从而引发学生对政治知识学习兴趣以及情感认知。让学生在这种别开生面的情景教学下，主动学习，并且把知识内容与学生能力培养相结合。教师教学的目标是把教材教活，把课堂教活，还要把学生教活，情景教学法就是其实现目的的有效工具，同时也是是有利于促进学生全面发展的一种有效教学手段。情景教学法是将教材内容知识真实的展现，并且与生活实际有机结合，这不但让学生对政治知识的情感体验变得更加丰富，还“生命化”了枯燥乏味的政治知识。情景教学让学生如临其境，将政治知识变得亲切可感，使学生更愿意接受教师所传授的政治知识，从而促进了学生的可持续发展。
1.2 情景教学法的意义
当下素质教学在全面推进中，教育工作者需要重点考虑的问题是在教学过程中如何提高学生的综合素质。成长发育的主要阶段便是初中，学生非常容易受到各种客观因素的影响导致思想观念和日常行为的改变，若是在这个关键时候没能对学生进有效得监督和约束，很容易导致其养成错误的生活习惯，甚至产生不利于其健康成长的思维观念。比如，一些喜爱观看打斗场面很多的暴力电影的学生，很容易因为喜欢电影而模仿电影中人物语言、行为以及生活方式，甚至会使学生逐渐改变其价值观念。老师作为学生成长中的引路人，在这种情况下，必须积极发挥其正确的引导作用，将课堂中的政治内容进行深化。教师要帮助学生建立起正确的价值体系，进而使得学生的综合素质得到提高。
2 情景教学法在初中政治课堂教学中的具体应用
情景教学法在初中政治课堂教学中的具体应用有：推进式的情景教学，体验式的情景教学以及情感式的情景教学。
2.1 情感式的情景教学
教师在进行教学之前一定要理清教学的重点和难点，并将相关教学知识点深人落实，同时要结合情景教学法，为学生创设生动形象的情景感。教师要避免教学方向的偏差，要能够及时寸给予学生引导，以更好地将学生的基础知识得到巩固，同时还培养了学生实践能力。例如，在学习“民族”的时，教师要在前期做好课堂准备，了解教材中的基本要求和相关知识点，包括民俗、民风、民情等，在这时教师便可利用多媒体资源为学生创设情境，将祖国统一、民族团结的内涵等难点融人其中，学生可以通过真实的画面，具体地感受不同的风土民情，并生出民族自信心和自豪感，认识民族团结、祖国统一的重要意义。
2.2 体验式的情景教学
初中思想政治课堂教学教学过程中要将理论与实践相结合，这就要求教师在授课过程中，将教学实践与情境创设相结合，让学生在理解理论知识的基础上，提高自身的实践能力。在体验式的教学场景中，灵活的教学观念是教师不可或缺的，这样才能为为学生提供良好的发展空间。例如，在学习“礼貌的重要性”的时，学生们可以自主选择角色进行表演，并在一定的场景里，如问路，学生先后表演表演没有礼貌的问路方式和有礼貌的问路方式，并凸显问路结果，学生在这两种不同模式中，可以鲜明得看出有无礼貌的差别，让学生在实践中体会到课本知识。
2.3 推进式的情景教学
可以使教学内容丰富、使教学形式灵活，更能将教学效率提高。情景教学法是一种创新性教学方法，要将激发学生学习的主动性作为教学目标。在初中思想政治课堂中，如果采用情景教学法教学，便要注意对学生的引导。例如，在学习“压力的积极影响和消极影响”的时，教师可以以讲故事的方式向学生传达压力的慨念和的特征等内容，并组织学生围绕“考试的时候有压力是利还是弊了”这个话题自主讨论。让结合自己的真实经历，对该主题进行深度挖掘，同时对课本内容有了更深刻的认识。
3 总结
总之，实践表明，情景教学法新时代的必然产物，也是满足时代发展要求的教学方法。情景教学法调动了学生的学习兴趣，并使学生积极参与其中，让学生成为课堂的主人。学生的参与感增强，老师的教学方式便灵活，促进了师生的交流，使得传统教学的局限性被打破，所以，情景教学法符合当代教学的创新要求。
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