张丽爽黑龙江省伊春林业学校
信息化在化学教学中的作用
张丽爽
黑龙江省伊春林业学校
随着科学技术的迅猛发展，教育改革的不断深化，信息化技术在教学中的应用日新月异，本文就如何在化学教学中合理高效的应用信息化技术，辅助教学，达到更好地效果进行了简单论述。
信息化；化学；教学；效果
随着科学技术的迅猛发展，教育改革的不断深化，集声音、图像、视频、动画等于一体的信息化技术在教学中的地位与日俱增，与传统教学相比，信息化教学在教学方法、教学手段以及教学过程中都发挥着强大的作用，尤其是在中职院校。下面我就信息化在教学中的应用并结合学生与化学学科特点，谈以下几点心得体会。
一、利用校园网布置课前任务，提高教学效率
课前通过校园网将下一周要讲的知识点上传到教学平台，通过班级QQ群将课前任务通知给学生们，并要求在规定完成的日期之前把学习成果上传到教育平台。通过这种方式，学生们可以充分利用网络资源进行预习，例如讲“胶体溶液”时，同学们根据上网收集资料，总结生活中常见的胶体溶液，并对胶体的一些性质进行初步的了解，课上同学们就轻松的举出生活中常见的例子，如“豆浆加入卤水变成了豆腐，鸡蛋液蒸熟后变成了鸡蛋羹等”，这就大大的提高了教学效率，学生们也更容易理解胶体的性质；又如在讲解有机化合物知识点时，同学们理解有机化合物的结构特点存在一定的困难，课前我将化学结构软件“Chemdraw”的使用方法制作成10分钟的微课视频，并将视频上传到QQ群中，同学们通过自主学习，可以更好的理解简单有机化合物的立体结构，为课上学习做好充分的准备。信息化教学充分利用网络资源、微课、QQ、微信等多媒体手段，辅助学生做好课前准备，提高课堂教学效率。
二、利用信息化媒体进行课堂教学，提升教学效果
1.利用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣
利用视频、图片、声音等多媒体引入课题，丰富的图片、质感的声音、动感的画面可以极大地增强教学内容的真实感和表现力，相对于传统教学的语言和板书更能吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，调动学生学习的主动性。如讲“氯气”这节时，我以氯气泄漏的新闻视频作为新课导入，同学们观看视频时，情绪高涨、积极讨论、踊跃发言并分组讨论归纳出氯气的物理性质和相关的化学性质，很显然这就为下一阶段的学习做好了充分的准备。通过信息化手段创设教学情境，可以极大地激发学生的学习兴趣，为积极主动的学好化学打下了基础。
2.利用多媒体使抽象具体化，帮助学生克服难点
化学是一门比较抽象的学科，很多知识点都需要学生具有丰富的想象力，信息化教学手段就很好的解决了传统教学中的困难，如化学反应的实质、溶解过程、弱电解质的解离、化学平衡的影响因素等，这些抽象的化学概念以及过程，学生都很难理解，信息化技术却可以使抽象具体化，通过Flash动画就可以直观形象的再现分子原子的拆分和结合过程、分子电离成离子和离子结合成分子的过程等，使学生能够身临其境感受到微观世界的奇妙，更好的克服学习的难点。
3.利用多媒体使实验简单化，培养学生动手能力
化学是一门以实验为基础的学科，一切理论都是在实验基础上建立的，化学离不开实验，但是很多化学实验在实际操作过程中都存在一定的局限性，如实验条件受限、实验药品有危害等，通过信息化技术就可以将其通过视频、Flash动画等展示给学生，可以有效的帮助老师在教学中克服困难，如可燃性气体H2、CO等，在点燃前必须验纯，如果不纯就会在实际操作中出现爆炸等问题，利用信息化技术就可以很好的模拟实验，再现实验过程，避免危险的发生，又如一些实验操作顺序的颠倒可能会引起实验的失败或发生危险，学生们通过观看错误实验的视频加深印象，在实际操作中就可以避免错误的发生，提高动手能力。信息化技术可以优化实验效果，起到示范作用，帮助学生解决实验难题，提高动手能力。
三、利用信息化手段完成教学评价，优化教学成果
传统教学仅仅是通过课后作业和课堂练习对学生的学习进行评价，运用信息化手段可以丰富评价的内容，更新评价的方式，优化评价的结果。在课堂上利用校园网对课前任务完成情况进行评价，小组内学生互评，组间学生互评，师生互评，学生们可以各抒己见，取长补短，拓宽思路；打破了传统教学评价的单一性；课后通过校园网可以布置网上作业，学生们可以利用网络资源、小组协作等途径完成作业，既可以锻炼学生自主探究的能力，又可以培养学生团结协作精神。
社会的飞速发展，对教育提出了更高的要求，教师的任务更加艰巨，教师要从培养知识接受型、积累型人才向探索型、创造型人才转换。这就要求我们创造良好的学习环境、提供丰富的学习资源、优化教学过程，充分利用信息化教学手段，提高学生的学习兴趣、帮助学生克服学习的重难点、圆满的完成教学任务。
张丽爽，学历：硕士研究生，职称：助理讲师。
