付祖芬
重庆市万州区福建小学
如何提振学子精神
付祖芬
重庆市万州区福建小学
提振少年学子精神势在必行。该文从教学实践出发，简析了当下少年学子精神不振的基本原因，并从立志高远、充满朝气、品学兼修三个方面进行论证，引发思考，给人启迪
提振精神；少年学子；品学兼修
笔者以为，当下少年学子的精神亟待提振。
如果少年一代的心理失去平衡，那可不是小问题。
精神不振，士气不旺，就个人而言，人生成功难；就一个民族而言，那是危险的信号。
在现实生活中，为什幺有那幺多的少年学子精神不振呢？
第一、无志。人无志，不可为。当下学子，理想难树，信仰渺茫者不在少数，必须引起我们的高度警惕。
第二、短视。没有志向，必定乏力。努力不够，焉能成功！君看革命传统教育是多了或是少了？
第三、畏难。从小经历简单，磨练不够，面对困难，裹足不前。学业不成，人生难哉。
“少年强则国强”，先贤警钟犹在耳畔。纵观历史，民族兴衰可鉴；环视世界，家国强弱在眼。于是，我们应该倍感任重道远。
而提振一国少年精神之责，重在教师，又不仅在教师。
当下，少年学子的精神内核是什幺？
立志高远，充满朝气，品学兼修。
“天下兴亡，匹夫有责”。每一个中国人都有责任有力量肩负起教育少年一代的重担。
并且，从今日始，从足下始。
则中国强大可期。
一、“立志高远”乃首要
近日，笔者的一个学生在“成长日记”里写道：如果不是每周有一节电脑课，我早就不读书了。
令人愕然！
学生对所谓电脑课的热爱，无非就是那些网络上的“迷人的东西”对他们的诱惑罢了。
这种诱惑像一个个魔鬼，恶狠狠地盯着无数善良的少年们。
学校在控制，家庭在封锁，社会在说教。而有人则在轮番诱惑。
可怜的少年们，不经意间滋生了一种畸形的心理：疯狂猎奇。
或者星期天下午不到学校，而是溜到镇上，甚至跑到城里，几十个小时潇洒一番，然后垂头丧气地回到校园，去面对老师的责罚。
或者半夜翻出围墙，游戏到天亮，神秘而归。
或者携款离家出走，直至被家长“缉拿”归校。
有照的、无照的网吧，纷纷张开血盆大口，而且总有斩获。
金钱耗损了，学业荒疏了，意志颓废了。
家庭愤怒，社会无奈，学子迷茫。
老师，你可有破解之法？
少年立志，一生美好。帮助学生立什幺样的志，怎样立志？此乃教育的首要任务。
作为老师，你当如何作为？
二、“充满朝气”是关键
据初步调查，笔者所在学校，留守少年占60%左右。
有的由祖父母监管，有的由外祖父母照料，亦有伯叔、姑婶代看的。
在学校、家庭与社会三位一体的教育体系中，留守少年因为家庭教育与关爱的无奈缺失，爱在疏远，神在耗散，思想上自然容易产生一些消极的因素。
由于缺乏有效监管，这些少年往往上进意识模糊，学习主动性不强，遵规守纪也不如其他学生。
从一个侧面可以窥其实质。
究其原因，笔者认为，主要是他们稚嫩的心理发生了变异：缺乏温暖感到孤独，缺乏管束沦为散漫；因为孤独而渐现自我封闭，因为散漫而渐现消极；因为封闭太久，因为消极过度，本来健康的心灵悄无声息地渐渐遭到侵蚀与伤害。
如何破解这一难题？我们不大可能去调节社会结构，亦乏力去解决社会重大问题，然而我们可以在教育范畴内有一些作为：营建温暖班集体，鼓励爱心传递；学习要求力戒划一，让每个学生都可以获得进步；帮助学生培养自律自强意识，努力提升自信心；引导学生从点滴做起，从追求最小的成功开始。
学校是少年成长的摇篮，班级乃少年依恋之家园。
作为教师，不仅要做他们学习的导师，而且更要做他们心灵的领路人。
这可是一门高深的学问。
三、“品学兼修”不懈怠
“学困生的转化”被某教委赫然列为本年度的工作重点之一。
笔者以为，“学困”包括两个方面的内容：品德之低下与学业之落伍。
在转化学困生的过程中，教师总爱自问：他们最需要什幺？
理解，宽容，鼓励，帮助。
所谓理解，就是对他们先天的智力差异（智障者除外）、比较糟糕的学习现状、呆板的思维模式、不良的行为习惯，表示原谅性认同。
所谓宽容，就是要对学困生不埋怨，不呵斥，要有足够的爱心与耐心。针对他们不如意的表现，我们要有宽容的情怀，同时，肯定他们的存在于班集体于家庭甚至于国家的重要。
所谓鼓励，就是在教育中要努力去发现学困生的“闪光点”，教师要不吝表扬，敢于夸奖。一句鼓励的话，可能温暖一颗冷漠的心，可能唤醒一个酣睡的人。
所谓帮助，就是因为他有困难，所以他急需你的支持。教育的关键，是找准切入点，或学习的、或思想的、或生活的某个角度，在不经意间施以援手，试图去改变他的一种努力。
一个班集体中，如果把学困生的转化工作做好了，完成其他的任务就会轻松自如。
而其他少年呢，亦应鼓舞他们品学同进、身心健康。
教育中，如果听之任之，或者简单粗糙，可能会错过改变一个少年成长的良机。教育者，不可掉以轻心。
提振少年学子之精神，是教育大计，是民族大计，甚至是人类文明进步的战略大计。
