袁阿潭

由于疼爱孩子，很多父母都舍不得让自己的孩子干家务活。对于学龄前阶段稍小的孩子，大人会觉得不放心，觉得他们干不好;对于上小学后的孩子，家长又觉得孩子应该节约一切时间用来学习，做家务应该由大人包办。但实际上，中国教育科学研究院对全国2万个小学生进行的调查表明，做家务的孩子比不做家务的孩子成绩优秀比例高过了27倍。哈佛大学一项长达20年的研究表明，爱做家务的孩子跟不爱做家务的孩子相比，就业率为15∶1，收入比后者高20%，而且婚姻也更幸福。那幺，从小培养孩子做家务究竟有哪些好处呢？

有利于孩子精细化动作的发展及大脑发育

脑科学研究显示，幼儿手指精细化动作的发展与大脑神经细胞发育是彼此影响、相互促进的。也就是说，孩子精细化动作的发展既依赖于大脑神经细胞的发育和成熟，同时对手指及精细化动作的锻炼又有助于进一步促进大脑神经元的发展。也就是说，对幼儿手指精细化动作的训练，可以促进大脑神经结构的发育。从众多早教机构推出的课程内容就可以发现，有很多对幼儿早期手指精细化能力的锻炼，比如说串珠子、筷子夹小球等。

所以，在家让幼儿做一些力所能及的家务，其实就是将对其手指精细化动作的训练融入到日常的生活当中，与专门送去上相类似的早教效果相似，家长们何乐而不为呢？

因此，在日常生活中，家长可以有意识地让孩子做一些与其年龄发展阶段相关的精细化家务活动。例如，2周岁的孩子可以锻炼其自主穿袜子、裤子、鞋子，3周岁的孩子可以锻炼其自己洗脸、洗奶瓶、剥鸡蛋、泡牛奶、刷牙等。稍大一些，还可以练习拖地、叠衣服等。

培养自主能力，获得效能感

从心理学家埃里克森的人格发展阶段理论来看，早期儿童的人格发展任务主要包括自主性、主动性和勤奋感的获得，这些能力的形成有助于其今后的学习、工作能力的形成。

很多家长也许都观察到孩子在2周岁左右有一个“叛逆期”，俗称“可怕的两岁”。可能表现为吃饭的时候喜欢自己抢勺子、捏面条，还喜欢在家长开门的时候抢钥匙尝试自己开门等。其实，这些都是儿童自主意识发展的表现，而这些现象就表明孩子在习得“自主感”。因此，在这个阶段给予孩子一定自我做主的空间，可以为孩子今后形成“自我效能感”打下良好的基础。

儿童有足够的能力学习并掌握某一项家务技能，就是在“自主感”的基础上，进而从做成的每一件小事中逐步累积获得自己的“能力感”，在这种基础上发展出的儿童对待事情积极主动的勤奋感，将会为其自身发展带来裨益。

提升家庭归属感

曾经有一位来访者近乎崩溃地叙述：“从小父母除了督促我学习之外，家里什幺事情都不让我参与。”这种感觉就好像是被“排除”在家庭之外一样。孤独、无助感，让他无法与自己父母产生情感上的联结，这也导致了他成年后的人际关系出现种种问题，比如对他人的不信任，以至于无法建立亲密关系等。

如果说，小学和初中时期家长还可以以“辅导作业”作为亲子沟通的桥梁，但到了高中及以后，家长辅导孩子学业的能力逐渐下降，亲子之间沟通的话题也会大幅度下降。

而如果以家庭共同事务为主搭建话题，例如家长指导孩子家务，则更容易在轻松的日常相处中培养亲子之间的感情，还可以有效避免家长说教导致的青少年期叛逆。另外，与家长共同协作完成家务劳动，还可以培养孩子的团队合作意识，让其体验到完成一项任务的各种分工与合作，这对于孩子以后在工作中建立与他人合作的精神非常重要。

家长切不可忘记自己作为家长的家庭角色，而只担负学业辅导员的延伸，成为孩子在家中的“教师”。孩子在学校已经有老师了，他在家里更需要的是父母而已。

节约家长的时间，促进亲子融洽

最后一点，也是最重要之处，培养孩子做力所能及的家务，可以逐步缩短家长为其服务的时间。尤其是对于幼儿来说，如果家长包办其所有的生活事务，需要占据大量的时间。从心理学角度来看，为他人持续的时间和精力消耗，可能会导致内心的不平衡，进而产生“寻求补偿的心理”，从而在亲子关系之中要求孩子时刻顺从，否则可能孩子稍不如自己的心意家长就容易“鸡飞狗跳”。

如果孩子合理分担一定的家务，能独立做好自己应该做的事，可一定程度上降低家长的压力，进而缓解家长的焦虑心情，促进亲子关系平等与融洽。