朱道荣
初中生具有好奇心强、渴望动手操作等特征。就物理教学而言，引导初中生开展游戏活动必然会受到学生的欢迎。
让全班学生闭上眼睛静静地听（一名学生在讲桌下面摆弄着道具，让其发声）。
师：这是什幺动物发出的声音？
生：青蛙。
师：你们想玩吗？
生：想。
师：那不行，青蛙是益虫，怕你们会伤害到青蛙。
一名学生说：肯定是假青蛙，要不然它发出的叫声怎幺可能由人来控制呢？
操作实验的学生将可爱的青蛙道具拿到讲桌上面。学生看到青蛙道具开心极了，纷纷要求操作青蛙发声的实验……
一会儿，游戏结束了，物理学习开始了。“在声音的特性中还有一个特性十分重要，它就是音色。不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。” 这是人教版初中物理教材八年级上册第二章《声现象》第2节《声音的特性》的文字描述。这些文字中，没有生僻字，没有难理解的句子，学生一看就明白了，根本不需要老师滔滔不绝讲解。老师要做的就是补充教材上没有的、好玩的游戏。
除了游戏的课堂外，争辩、演示、演讲、探究、对话的教学方式在课堂上时有出现。多样化的教学方式让学生感到新奇、有趣味，让课堂充满生命活力。
