周爱民
平湖市当湖高级中学校长
教育国际化的到来，对于学校而言意味着机遇与挑战并存。教育要素将在国际间加速流动与共享，教育国际交流将更加频繁，世界各地之间的教育相互影响、相互交融、相互竞争、相互共存。作为校长，应该努力带领学校加入这样的进程，借鉴世界各国优秀的办学理念与管理智慧，促进学校快速发展。
近年来，我校通过开设多种外语课程与选修课程培养学生的国际意识，增强了学生对不同文化和国家的了解尊重，培养了学生的家国情怀，拓宽了学生的全球化视野；通过开展各类国际交流活动，推动了教师跨国间的学术合作，激发了学生的创新意识与独立思考能力，学生积极参与社会实践和公共服务活动收获颇丰。
徐怡敏
上海市华东模范中学校长
学校教育应该助力每一位师生的发展。中高考选拔中的总分效应，导致了学生、家长包括学校会更多地在学生学科补短板方面投入大量精力，一部分学生在某些短板学科方面花费了大量的时间和精力。如今的国际教育走向，人们更多地关注学生的兴趣、特长与发展，对学生综合素养的评价已成为新的教育评价导向。
我校自2007年起，逐年推进全员导师制下的学生生涯规划课程实施，重点关注学生的学习方法、习惯、思维、兴趣的培养，引导每一位学生发掘自己的潜能，结合自己的兴趣去规划未来职业。与此同时，导师在指导学生非学科能力提升的过程中，也在提升自身的育德、育人能力。学校要搭建平台，帮助师生找到最适合的成长路径，这也是未来学校教育的价值体现。
罗敏江
湖州南浔兰生宏达实验学校党委书记
围绕‘中国心，世界眼，未来脑的育人目标，我们探索差异化、特色化、国际化的学校发展路径，倡导‘让师生过一种幸福完整的教育生活。因此，学校于2021年成为浙江省首批‘国际理解·可持续发展基地学校。
我们厘清学校办学特色、办学理念与育人目标的关系，着力培养具有‘中国心，世界眼，未来脑且具有全球胜任力的学生。我们重视彰显中西方文化的育人环境构建，为学生创设能体验中西方不同文化的场景，构建能体现‘国际理解要素的课程体系，弘扬学校‘国际理解特色教育，努力促进学生全面发展。
朱志东
华南师范大学附属中学国际部创始人、校长
我们致力于培养学生自我认知、自我驱动、思辨能力、社交能力、社区意识及世界视野六个方面的核心素养，使学生具备完善的学科知识与较强的学科应用能力，能在各种场景与评价体系中充分展示自我。
我们助力学生成长为具备独立思考能力及充分自我认知意识的公民，能驱动自己不断学习、探索科学真理和事物本质，愿意接受挑战且不惧失败，有勇气和能力去面对不断变化的世界。我们致力于培养学生的共情力、同理心，希望学生拥有强烈的社区服务意识，并能将自己置身于人类命运共同体的角度，来思考人类幸福的意义，造就服务于未来社会所需要的卓越人才。
张忠艳
苏州市枫桥中心小学教育集团党支部书记、总校长
教育的核心和使命应指向‘学以成人，成长为最好的自己。我们积极倡导‘推动自己，就是推动教育的理念，在团队营造有意义、有意思和有意趣的‘热气腾腾的教育生活。我们建构了小学生学习力提升模型及指向深度学习的‘慧雅生长课堂模式，引领师生做‘更好的自己。
教育就是对生命成长的感应。为形成‘学校犹水，师生犹鱼，大鱼前导，小鱼尾随的美好学校样态，我们从四个维度推进教育创新：服务学生的‘自然成长，构建万物启蒙的环境文化；启迪学生的‘自我成长，培塑多元发展的质量文化；引领学生的‘自由成长，弘扬自立成峰的团队文化；促进学生的‘心灵成长，创设天天向上的儿童文化。
何月丰
浙江省海盐县三毛小学校长
当下的教育正在面临时代快速变化的挑战，学校教育如何能更好地顺应全球与未来的发展？这一方面需要学校教育努力继承本土传统文化的优秀基因，传承文化根脉，这是根本。另一方面也需要学校教育放眼世界，努力为每一个孩子增强全球竞争力奠定基础，这是格局。
作为教育工作者必须思考，学校教育到底要带给学生什幺？知识与技能自然不能丢，但不能只有知识与技能。具有未来竞争力的人，是善于运用知识与技能的人，是能将知识与技能作为解决问题和提升自己能力的人。没有知识与技能，教育将沦为空设；只有知识与技能，教育将沦为摆设。面对全球与未来的挑战，教育要立足家国、放眼世界、夯实基础、绽放每一个学生的精彩。
