丁亮
身为一名男教师，当我成为一年级班主任的那一刻，是有犹豫和害怕的，尤其是在学生管理上，更为紧张。经过一个月的常规训练，孩子们养成了一定的习惯，我也渐渐适应了工作节奏。可是，无论我多幺努力，那个坐在教室最后排的男孩东邱，始终让我焦头烂额。他总是不听指挥，只自顾自地在桌子上乱涂乱画，上课不爱听讲，下课不爱社交。哪怕是和老师面对面交流，也时刻保持一定的“边界感”，不肯多说一句话。不过，看见他语文书上画着一排排美丽的向日葵，我断定他是一个内心温热的男孩，并决心守候这朵向阳花开。
温情家访，传递温暖。临近寒假，我决定走进东邱的家庭，与他的家长深谈一次。家访当天，东邱早早来到小区门口等待。一路上，他表现得很有礼貌，主动在前面领路。到家后，他的爷爷奶奶非常热情，告诉我，东邱得知我要来家访非常开心。交谈过程中，我了解到，东邱的父母常年在外，很少回来看孩子。我不由得心生怜悯：原来，他这幺缺爱。第二天，我收到了东邱的语音消息，他说本以为家访时我会对他劈头盖脸一顿批评，没想到我什幺也没说。他知道自己给我带来了很多麻烦，并承诺会慢慢改掉缺点。这次家访不仅让我看到了东邱的另一面，还让我赢得了他的信任，走进了他的内心。寒假里，我常能收到他发给我的旅行照片，偶尔还能接到他的视频电话，听他讲述自己的经历与感受。我一边佩服这个七岁的孩子能如此熟练地使用智能设备，一边享受着这种角色转变：我已不单是他的老师，更是陪伴他成长的朋友。
特别的爱，特别的你。六一儿童节，一个属于孩子们的节日。我给全班同学都准备了礼物。给东邱的礼物不同，是一封信。信里写道：“每当想起你的变化，我都感到很欣慰。你的改变让老师太惊喜了，这份特殊的礼物只属于你一个人。”他收好信放进心爱的文具盒里。也许当他看见周围同学收到的礼物都是娃娃、玩具时，能感受到老师对他特别的关爱吧。没过多久，我收到了东邱的“回赠”——每周五，学校会给师生的午餐多加一个鸡腿。一个普通的周五，我吃完了自己盘中的鸡腿，无意间说了一句：“今天鸡腿味道真不错。”很多孩子都应声附和着。这时，东邱走上讲台，将自己的鸡腿夹给了我，腼腆地说：“老师，喜欢你就多吃点。”他不是不爱吃鸡腿，只是把这份特别的礼物送给了“特别”的我。感动之余，我捏了捏他的脸蛋说：“老师已经长不高了，吃多了也只会长肉，你还在长身体，多吃点。”
给你舞台，助你成长。东邱虽然听课习惯不好，但凭着超高的学习天赋，普通练习根本难不倒他。一年级下学期开学之际，我邀请他站上讲台，给同学们做一次学习经验分享。起初他很不自信，不敢上台。我号召全班同学给他掌声鼓励，他在雷鸣般的掌声中登上了讲台，流利地介绍起学习方法来。短短五分钟的演讲让同学们对他刮目相看。下课后，同学们把他团团围住，争着向他请教学习的方法。看着他和同学聊得火热，我真为他高兴。一周后，我们开始了本学期的班干部竞选。很意外地，他竞选了语文课代表。他说是我给了他上台竞选的勇气，希望能为我做一些微不足道的事情。最终，他如愿成为语文课代表，每天收发作业、做课堂记录、登记作业……默默无闻地做好所有工作。中午陪餐时，他吃完后也总是守候在我身边，随时准备给我倒饭——这种“职责”之外的事，是他对老师爱的体现。此后，我还鼓励他多参加一些课外活动。就这样，他的舞台从干部竞选逐渐扩大到社团活动、艺术表演、各种比赛，这些活动让他有机会展示自己的才能和优点，也让他感受到了自己的价值和能力，逐渐变得开朗、自信。
面对一个适应环境较慢的孩子，你会选择漠然无视还是付出真心？如果是前者，我要提醒你，当你回避风险时，也就违背了育人的初衷；如果是后者，我要祝贺你，当你迎接困难时，便看见了广阔的天空。要相信每个孩子都是一朵花，只是开放的时间不同。保持初心，播撒一颗教育的种子，相信它一定会冲破束缚，向阳生长。
