靳艳妮

二岁半的沫沫已经能说会道，时不时还会蹦出几句惊人的话语。比如她玩累了，想让我抱她，她不直接说，而是奶声奶气地不断喊“妈妈我想你”，并且故意将“我想你”三个字拉得长长的。如此甜蜜的声音，叫得我的心瞬间融化，除了赶紧去抱她，还能说什幺呢。

晚上，沫沫总是让我读绘本故事给她听。那几本绘本已经被沫沫翻得烂熟于心。有时我还没有开口，沫沫就讲了起来，我只好装着认真听讲的样子。这分明是她讲给我听。

看着沫沫每天的进步，我打心底里高兴。我有时会和沫沫一起读唐诗，选一些容易上口、自己小时候常背的古诗。我读得声情并茂、抑扬顿挫，沫沫也感觉读古诗好玩。无意间，她记住了几首唐诗，比如《鹅》《七步诗》《春晓》等。虽然沫沫的发音不标准，但她的进步很大。我很满足，沫沫也很高兴。

无意中浏览微信朋友圈，看到别的孩子学习认字的视频，我也决定让沫沫尝试认字。向来舍得给沫沫花钱的我，这回却想自己制作卡片。不是觉得买的卡片不好，而是深信自己更了解孩子，能量身定做适合沫沫的认字卡片。这一决定虽小，可足以让全家人忙活大半夜。

吃过晚饭，我就安排分工：沫沫的爸爸负责剪写卡片;我则发挥自己当老师的优势，用悬空的技法书写认字卡片;沫沫的姐姐用拿手的技法给字填色，并绘出形象易记的画面注解。沫沫的爸爸搜寻了家里的每个角落，找到了可以制作卡片的硬纸。我们用湿毛巾逐个擦去选中硬纸正反面的灰尘，留取平整利于书写的纸板，剪成四四方方的卡片。我从网上选取了一些适合幼儿、比较形象又能寓教于乐的字写上。沫沫的姐姐手握彩笔绘出最美的图案。整个家庭成员就如同一个流水线的工人，紧张地忙碌到深夜。沫沫在一边没事做，急得一会儿抓抓这里，一会儿抓抓那里，知道大家是在给自己制卡片，也不太捣乱。

第二天，我就和沫沫进入实战：“小，小雨点的小。”沫沫一边念着一边看着窗外，补充说：“妈妈，没有下雨。”“虫，毛毛虫的虫。”沫沫看着虫认真地跟读：“虫，毛毛虫的毛。”这逗得大家哈哈大笑。她觉得能逗笑大家，更来了劲，不停地重复着，任凭我怎幺纠正，她都搞怪地念错。没有办法，我只好换成念下一个字：“木，树木的木。”她听了一脸茫然，似乎没有懂。我只好又说：“木头的木。”她明白了，说桌子、椅子是木头做的。然后，“木头的木”沫沫跟读成“木头的椅，木头的桌”，完全按自己的想法来。小马的“马”，沫沫能联系到小牛，她念道：“小马，小牛。”就这样几周下来，沫沫已经可以认识十几个汉字了。

有时我忙着给学生上网课，沫沫自己拿着卡片在沙发上玩，边玩边念“羊——羊咩咩”“天——蓝蓝的天空”“手——沫沫的小手”。偶尔，她也冲里屋的我喊：“妈妈，我念得对吗？”我知道沫沫并不能真正的记住这些字，她只是采用了图片形象地记住了这些字。这是很适合幼儿的记忆方法。重要的是，通过这样的学习，沫沫养成了好习惯，每天都让我陪她认字。

多幺好玩、多幺可爱的沫沫，用自己成长的方式给家里带来了无穷无尽的欢乐。无论是诵诗读绘本，还是识卡片学汉字，生活里这些看似极不起眼的事，都蕴藏着父母点滴之爱。这种极其普通又充满画面感寓教于乐的育儿方式，值得育儿家庭学习效仿。

编辑|郭绪书