曾有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪所实验室里学到了您认为最重要的东西呢？”这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”从这看似“荒诞”的答案中不难看出，众多成就斐然的人士认为，他们终身所学到的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的良好规则和行为习惯。
隆露对此感受很深刻。“良好的规则意识和行为习惯，往小处说，将影响孩子一生的成长与发展；往大处讲，规则本身不是结果，而是伴随规则力量增长的体验、形成的社会文明。”
如何让幼儿园阶段的孩子养成遵守规则的意识？隆露用的第一招就是“行知合一”。“当孩子从个体进入到集体，也就是孩子从自我中心向社会性发展的开端，从此开启了他们的秩序生活。”隆露说。比如，入园后孩子要按次序放好自己的随身物品，活动后要把椅子放到桌子下面留出空间方便别人走动，还有上下楼梯靠右行等学习和生活的点滴，无不需要教育者以身作则。然而，让3、4岁刚入园的孩子理解规则比较难，更不用说遵守规则。为此，隆露带领老师们用儿歌、情境游戏、故事等孩子们喜欢的方式，把规则和文明礼仪等认知具体化、形象化，让孩子们积极参与、主动遵守，初步养成规则意识。
隆露的第二招——事上炼，在培养孩子们的规则意识上也发挥着积极作用。其诀窍有三：让孩子共同参与规则的制定；感受遵守规则的乐趣，并能为违规承担责任；互相监督不遵守约定的行为。在幼儿园新开放的小超市游戏中，一开始会出现大家争抢玩具，发生争执的情况。这时候，老师恰当地组织孩子们讨论，自己制定进区规则。比如一个区进几个人？用什么符号来表示人数已满不能再进？进区后要遵守什么约定？对不遵守约定的人怎么处罚？等等。孩子们一起制定出图文并茂的班级规则，他们都是规则的制定者，就愿意去维护和遵守。多年的工作经验让隆露发现，在幼儿园里不断成长起来的规则意识，就是孩子们进入社会懂得约束自己，展现出较好文明修养的基础。
“致良知”是隆露培养孩子们规则意识的第三招。“‘致良知就是将高尚品格、善美德行推广扩散至事事物物，人人具有，”隆露说，“这里的‘致良知体现为孩子们在具备较强的规则意识和良好的文明行为习惯过程中，对身边人、事、物，对周围环境，对社会的关注和参与。”
幼儿园在这方面开展了很多有趣的活动，“我在滨江路上找茬”的调查活动就是其中之一。活动中，孩子们跟着爸爸妈妈到滨江路开展亲子活动，一起找滨江路上有哪些不遵守规则、不文明的行为，并用图案、符号记录下来，和爸爸妈妈一起做成调查表，和老师、小伙伴们一起讨论解决策略等，做到人人守规则、讲文明，营造有品质的生活环境。
不难看出，活动设计的初衷在于教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会。在隆露看来，作为教育工作者，在培养孩子规则意识，使之成长为社会文明公民的教育活动中，既要有俯视苍生的超越性整体关注，又要有精深的工匠功夫，体察入微。在无数个琐碎规则中建构起博大的文明世界，方可“此一生一遇，改变此生”。
