王向华 张延荣
/王向华/
山东省枣庄市薛城区常庄街道六炉店小学教师、安全管理办公室主任，曾担任过少先队辅导员、教导处副主任、数学教研组长等职。
/张延荣/
山东省枣庄市薛城区常庄街道埠岭联校教师，中小学一级教师，多次获得区级优质课一等奖，课件制作等多次获区、市、国家级奖励，被评为薛城区第三批特色教师。
流年似水，不知不觉已是二十载。其间的教育教学工作，有苦有甜，有泪有笑，但我依然此生无悔，因为我走进孩子们的世界，我的心是快乐的，我熟悉了他们的声音，看惯了他们的眼神，那表情里呈现出如音乐、小说、诗歌、散文一样的精彩，是我怎么也读不厌的画卷。对学生的爱已深深根植在我心里，他们已成为我生活中不可缺少的一部分。
胸怀理想，争做优秀教师
身为人师，我热爱我的职业，在工作中总能想在前、干在前。我在教学上认真钻研教材，吃透教材，所以我有幸成了青岛版教材教改实验的首批实验教师，在我的带领下，我们年级组凝聚力强，连年被评为校优秀年级组。作为一名班主任，我积极配合学校德育处开展了多次学习宣传活动，均取得了不错的成绩。
在教育改革发展中，我总是发挥骨干教师的主观能动性。我根据学生的年龄特点、兴趣及新课程的训练点，为逐渐提高学生的动手实践能力、判断能力、朗读和想象能力初步构建了一系列记录卡 “学生成长记录袋”，为学校创建新的评价体系开了先河。我设计的六年级数学微课得到了国家电教站的一致好评。
教育改革不是一帆风顺的，我用毅力与决心在改革道路上披荆斩棘，期间我意识到了“蹲下身”的重要性，因为只有教师蹲下身才能真正听清学生所讲的话，在蹲下身的同时审视学生，并用学生的视角审视教育改革行动方案。记得在“找规律”的教学中，我引导学生以“串一串给妈妈的手链”为主题，展开实践活动，事先为学生准备一些彩珠，还有一些可以回收利用的物品，如塑料瓶、瓦楞纸等，其目的是指引学生发挥想象力自创装饰物，拓宽学生找规律、利用规律、创造规律的眼界，使学生能有效增强动手能力、想象力、自学能力等综合素养。学生的想法千奇百怪，各式各样的手链在学生的巧思加工下诞生了，那不仅是一串珠子，还含有学生对母亲的爱。为了给妈妈设计最棒、最独特的手链，学生绞尽脑汁，这让我很欣慰，我抓住机会将学习实践活动主题升华，引领学生想一想妈妈平日的付出，分享一些温馨的家庭小故事，助学生心生感恩之情，赋予这小小的手串更大的价值，实现立足小学数学课加强德育的教育改革目标。
若不是我真的蹲下身了解学生、观察学生，与学生真诚对话，就不能了解学生的兴趣喜好及内心感受，教育中就有可能出现脱离学生实际的情况，教师用“想当然”的态度展开育人活动显然不可取，只有在教育改革过程中紧紧拉住学生的手，才能源源不断地获取教育改革动力。
近年来，我参加了枣庄市李勤莉工作室的研修学习，执教了一节示范课，获得大家的一致好评。我积极投入到本校的教研开发和参与式校本培训工作中，在此期间，我对自己的教学观念、行为设计理念都产生了更深刻的认识。我每月为全校师生上一节示范课，课前我精心备课，查阅大量有关教学改革的前瞻性问题资料，身体力行地将先进的教学方法与手段应用到教学实践中，我的教学课堂是学生合作探究的课堂，是培养学生独立自主意识的课堂，是开阔视野、发展思维的课堂。
“我和王老师相识多年，她对教育教学的认真、执着，对教育事业的满怀激情，常常令我们感慨。”这是张延荣老师对我的评价，是对我教学工作的极大认可。
肩扛使命，担当育人重任
身为人民教师，在教书育人的漫漫征途中，我对工作始终本着下列原则：“耐心”，百折不挠;“细心”，察微知着; “爱心”，发自肺腑;“自律心”，苛于律己;“平常心”，甘于奉献。
班主任工作是我工作的主旋律。工作二十年来，我多年在低、中年级摸爬滚打。我爱我的工作，更爱我的学生，智慧、聪颖的学生我喜欢;学习有困难的孩子我不放弃;乖巧的学生我信任他们;顽皮淘气的孩子我肯定他们。
当前，农村留守儿童较多。父母外出打工，把年幼的孩子交给爷爷奶奶来照顾，许多问题随之出现，有的孩子变得特别顽劣，调皮捣蛋，上课不专心听讲，下课与其他孩子打架;有的孩子养成了孤僻的性格，老师与之交流，他一声不吭，作业不完成，对学习成绩漠然。多种原因，造就了班级中各种情况的“问题”儿童，我看在眼里，急在心里，家访根本不起作用，老人总是说“老师，我们说了他也不听。你帮我们管管他呗。”
老人的力不从心我可以感受得到，农村隔代教育问题亦客观存在，既然很难通过与老人统一阵线解决家校共育问题，那么我就转而将指引学生高效学习的精力投入到了课堂上。在数学教学活动中我引领学生了解许多数学家的故事，他们大多并非天生聪颖过人或有显赫的家庭背景，那么是什么让数学家获得了成功呢？学生在思考与探究中会得到答案。没错，坚持不懈、敢于创新、勤奋刻苦、虚心学习是这些数学家成功的“法宝”，这让学生懂得了只有学习态度端正、养成良好学习习惯才能通过学习改变命运的道理。
在课上我指引学生把数学家看作“偶像”，用“偶像精神”感染学生，鼓励学生质疑、创新、协作，我还将数学与其他学科关联在一起，让数学知识更有趣，使学生能乐于思考、积极实践、主动提问。我在教书育人过程中充分发挥班主任的优势，引领学生做班级的主人，维修一些桌椅板凳，在补桌腿、换凳板的过程中学生不仅用到了测量、计算、比大小等知识，还可以提升合作、实践、自理等能力，继而使学生能自立、自强、自信。值得一提的是，那些调皮捣蛋的孩子有了事做，给用不完的旺盛精力提供了消耗的端口，同时发现了数学与生活的紧密关联，能在课上更加专注地学习，有效解决了教育管理难题。
教育艺术的本质不在于本领，而在于唤醒、激励、鼓舞和以学生发展为本。现在的孩子大多习惯以自我为中心，缺乏协作精神，我就布置作业让学生为父母、亲人倒杯热茶;为母亲打扫房间，体会关心别人的快乐及母亲做家务的辛苦。在妇女节、劳动节和母亲节时，通过让学生写感恩信，召开以“妈妈我想对您说”“世上只有妈妈好”“我心中永远的母亲”“幸福在妈妈的怀抱中”为主题的班会，以邀请家长参加等多种方式，让同学们讲述妈妈关爱自己的动人往事，表达对妈妈的无尽感激。班会上，学生争先发言，宣读自己的感恩信，这样不仅能激发学生的孝道之心，而且可以培养学生的向上精神。
学生以各种形式表达了对母亲的爱，母亲们热泪盈眶，似乎看到孩子长大了，懂事了。有一位家长说：“听到孩子的感恩信，我太感动了，他懂事了，我心里很温暖，很欣慰，很满足。”此外，我还在班级中进行爱的教育，增强学生的爱国主义情感。运用传统美德教育，激发学生潜在的积极性、主动性，让他们认识自己、完善自己、发展自己，把个人命运紧密地和民族的发展、国家的富强联系在一起。让他们时刻牢记，做一个有益于人民、有益于国家、有益于民族的人。
二十年的教育工作让我得到了锻炼，今后我会更加珍惜，不断进步，就为那一个誓言：我愿悲伤着学生的悲伤，幸福着学生的幸福。
