何兰

袁正彬

重庆市南开中学校英语教师，南开两江中学年级主任，中学高级教师，重庆市渝北区骨干教师、优秀中队辅导员、优秀教育工作者，重庆市英语优质课大赛一等奖指导教师，重庆市沙坪坝区学区共同体成长导师，西南大学公费师范生教育实习培训讲座教师，参与多个教育教学课题研究，多篇论文在国内刊物发表。

在学生们眼里，袁正彬极具两面性：上课时一张脸严肃端正，充满威严感，只要他出现在教室门口，嘈杂的教室立马就会变得安静；下课后和蔼可亲，毫无距离感，像老父亲一样关心每个学生的生活起居。回忆起和学生相处的点点滴滴，谈到动情之处，袁正彬双眼微微泛红。他说：“教师要尽自己最大的努力教好每个学生，尽可能给他们以正面的、积极的影响。”为此，他以习惯为翼，助推学生成长。

用心陪伴，让学生幸福地学习与生活

从1999年踏上教育路，袁正彬已经做了20多年的班主任，点名是他带班的习惯之一。初一入学时，点一个进一个；初三毕业时，点一个走一个。从初遇到告别，一届又一届，三年又三年，在与学生的相互陪伴中，他收获了以心换心所带来的快乐。

某天，袁正彬收到一个微信好友申请，是某位学生的家长。这个女孩已经毕业很多年，袁正彬隐约记得，她曾经在课堂上讲过“I want to be a scientist when I grow up”。对于学生的梦想，袁正彬向来都是鼓励他们去努力实现。他鼓励女孩：“好好学习，说不定哪天就能成为诺奖得主。”这句话给了女孩很大的激励作用。后来，她通过努力考入了美国顶尖的大学，博士毕业后又进入了世界顶级的实验室工作，一步步朝心中的科学梦前行。

或许因为内心压力过大，女孩出现了心理问题，一度抑郁，各种心理治疗都不起作用。家长看在眼里，急在心里。直到有一天，女孩对妈妈说：“我想起了袁老师，他曾经支持我的理想。”因此，女孩的妈妈才通过各种方式找到了袁正彬。了解事情的来龙去脉以后，袁正彬有点惊讶，他从未想过，自己在课堂上的一句简单鼓励能对一个孩子产生这么大的影响。若干年后，当她在生活中遇到困难时，还能因这句话所建立起来的信任感而向他求助。他说：“这件事坚定了我的教育初心，也促使我进一步思考育人的方式和方法。”

礼仪教育也是袁正彬教育理念的重要一环。不仅在课堂上给学生以规范，也在生活的相处中给他们以影响。他非常认同张伯苓校长的“一衣不整，何以整天下”之教育理念，在他看来，仪表反映着一个人的精神面貌，得体的仪表能提升学生的自信心，促进他们的人际交往。每天早自习的铃声一响，袁正彬就组织学生挺背、抬头、端坐，整理仪容仪表，大声朗读南开镜箴。“面必净，发必理，衣必整，纽必结。头容正，肩容平，胸容宽，背容直。气象：勿傲、勿暴、勿怠。颜色：宜和、宜静、宜庄。”四十字，字短意长，在日复一日中浸润着孩子们的心，使他们养成良好的社交礼仪和习惯。

袁正彬所带的班级还有个不成文的“规矩”，即学生要有“三动”——小课间要动，大课间也要动，回家更要动。“动”指的是活动、运动。平常在学校，袁正彬常常带着学生一起打球，周末也会发一些趣味运动的视频在家长群。对此，他表示：“我一直认为，班主任最应该做的事是让学生‘幸福地生活和学习，健康生活是幸福生活的第一步，因此，才会如此看重健康生活习惯的养成。”起初，有些比较文静和懒散的学生非常不适应他的“三动”要求，但是，坚持下来后，大家渐渐体会到了运动所带来的愉悦感和对学习的帮助。有学生说：“课间去外面活动一下身体，呼吸一下新鲜空气，上课都觉得注意力集中一些了。”

激发兴趣，让学生自发学

作为英语老师，袁正彬最为看重的是学生自主学习习惯的养成。“告诉我，我会忘记；教我，我会记住，让我参与，我会学习。”本杰明·富兰克林的这句话给了袁正彬很深的影响。在多年实践中，他形成了幽默有趣的课堂风格，丰富的教学内容、精妙的教学设计搭配充满激情的演绎，大大激发了学生的参与积极性。

在他看来，语言的学习和数理化的学习有本质区别，他希望学生做到：英语生活化，生活英语化。为此，他将英语课堂教学分为4个部分，即：学有所乐（interesting）、学有所用（useful）、学有所益（meaningful）和学有所成（successful）。在这样的英语课堂中，学生会被激发出持续的学习热情，也会在使用英语的过程中收获成就感。

为让课堂有趣、有用，袁正彬使用了每日英语值日、英语歌曲大赛、英语配音比赛、英语戏剧节、英语书评（整本阅读）与影评等各种形式的教学，持续激发学生的学习兴趣。“培养学生自主学习的习惯，最重要的是激发学生的学习兴趣，树立学习的责任感，使学生相信自己能学好，让学生经常能体验到成功的喜悦。从最开始的事事亲为，到逐步放手，引导同学们展开自主学习实践，达到自动自发。”他补充道。

此外，“成长档案”也是袁正彬带领学生自发学、乐于学的妙招。进校之初，他会为每个学生建立成长档案，收集每个人的学习计划、学习成果、学习反思，以及家长寄语、教师寄语。每个学期，他都会在关键节点引导学生们梳理学习任务，制订学习计划和学习目标，一式两份，一份学生自留，另一份则会被他装进成长档案袋。

学生们制订的学习计划和学习目标，袁正彬都会认真批阅，还会和学生们一起修改。执行得好的学生，会给予奖励和表扬；执行不顺利的学生，则会及时指导和鼓励。在长期的训练中，学生们不断归纳自主学习方法，自我督促的动力和任务完成的责任感都越发强烈。

“成长档案”是记录、回忆，还是指导学生学习的百宝箱。“我希望三年之后，我的学生们能带着这份‘礼物继续上路。”说这话时，袁正彬目光坚定。