焦林
在2018年全国教育大会上，习近平总书记发表的重要讲话 “坚持把立德树人作为根本任务”，充分体现了德育在学校教育的重要作用，学校最终要落实好“培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人”的问题。而关注少先队员的心理健康，对落实好“培养什么样的人、如何培养人的问题”具有重要的意义，更是对促进少先队员人格健全发展发挥着积极作用。
通过对当下新生代少先队员观察和家长座谈反馈，调查分析研究发现很多队员存在以下问题：自信坚强缺失、沟通交流欠缺、集体意识薄弱等。主要表现在遇到问题和困难畏难退缩情绪严重、抗挫力差、内心脆弱、害怕失败、以自我为中心、情感淡薄、缺少规则意识、团队合作力弱。当上述问题在较多的个体中普遍存在时，就不再是简单的个体问题，而是应当引起我们教育工作者警觉的不良社会教育现象。从中我们可以看到这些问题的呈现，其实是个体知、情、意，人格基本要素在行为上的外显。我们可以运用儿童发展心理学理论和行为技术，创设各种丰富而又充满趣味的心理健康活动课，把队员带入深度沉浸式体验的情境中来解决上述问题。
一、 “相信的力量” 唤醒自我觉知
心理健康辅导员通过心理技术“冥想”，在背景音乐的渲染下创设情境，运用专业引导语对队员们进行心理暗示，队员的双手手指长度发生明显的变化。这正是“我未动你的身，却动了你的心”，队员惊叹于自己的身体在心理暗示的作用下，发生惊人的变化。此方法还可针对队员的某一缺点和错误，选择适当的积极暗示进行心理调节。例如：应用心理暗示引导队员体验认真专心做广播体操，可以使身高“瞬间”增长1厘米的神奇效果。吸引队员自愿主动积极“认真做广播体操”的意愿。
卢梭认为，儿童拥有与生俱来的自发能力。目的是引导队员向内关照自己的内心，鼓励其进行自我心理暗示“我能行”“我可以”“我坚持”等。心存正念、心向美好、充满热情，要相信只要努力就有收获，增强自信心，相信正确的意念能改变自己，使队员产生积极的心态，消除冷淡萎靡不振的消极心态。心理暗示效应在教育管理中发挥着正面积极的作用。
二、 “闻声识人找到你” 悦纳他人
心理健康辅导员运用“声音影像”游戏，带领队员围圆而立，奇数队员与相邻的偶数队员，互相自我介绍彼此熟悉，尽可能的获取对方更多的个人信息。偶数队员蒙蔽眼睛后凭靠自己的听力，在移动的人群里追踪对方的声音，找到目标队友。说出自己是如何找到对方并尽可能详细地介绍出对对方的了解。这种“破冰之旅”活动在团队最初的基本建设中是最常用到的。我们还可以利用“性格账单”，选择一个熟悉的人将姓名写在纸的中间，分别列出此人的优点和缺点。引导队员思考这些优点或缺点借助逆向思维进行置换。例如：胆小——谨慎、缓慢——细致等，每个人的缺点和优点有一个共有名字“特点”。将缺点变为可利用的特点，转变看问题的角度，化被动为主动，化不利为有利的一种思维方法。
运用行为游戏可以锻炼队员的仔细观察、关注信息、分析判断能力，还可以学会沟通，增进同学间的亲密度，融合彼此间的关系。结合“性格账单”反转型逆向思维法，帮助队员体会虽然我们每个人都有缺点，但尺有所短，寸有所长。启发队员不仅要悦纳自己，更要去悦纳他人，提升队员人际交流沟通的品质。
三、 “我承诺 我信任” 点燃凝聚力
信任背摔是一项心理素质拓展训练活动。背摔台上的队员对着大家喊：“准备好了吗？”台下的队友都大声回应：“准备好了，我们爱你！”当台上后仰的队员在失重的惊惧中落在队友搭建的牢牢的臂床上时，倒在团队温暖的怀抱中时，心里很踏实。台上的队员不仅需要克服恐惧心理的勇气，更需要的是对队友的信任。台下的队友更要有承诺，担当起对方的安全和信任。只有相信自己，相信团队，队友才会在最需要的时候给我们最大的支持，做我们坚强的后盾，我们在团队中才有归属感和责任感。
这个活动的目的是建立起队员彼此间的信任关系。此项心理活动既挑战队员自身的勇气与胆识，更考验队员间的信任与默契。它能培养队员间相互关爱、鼓励、帮助的良好品质，充分体现了合作共赢、共度难关的团队协作精神。在对队员的安全保持必要谨慎的同时，更应该注意培养他们的独立精神和刚毅性格，使他们将来有能力面对严峻环境的挑战。
早期的精神发育在人生中具有关键作用，对于当下的少先队员而言，简单的说教很难深层地解决问题。我们教育工作者和少先队辅导员更需要通过探索儿童的心理活动了解他们的成长特点和心理发展需求。心理健康活动课的沉浸式深入体验，动与静、思与行之间就是在鼓励和培育队员更加看重友谊、荣誉、志向等精神价值，塑造个体的认知、情感、意志，让他们用全新的眼光看世界，为国家培养出合格的社会主义建设者和接班人。
