靳淑杰

小学数学是小学教育的核心学科，而小学阶段学生的计算能力又是非常重要的，关系到学生今后的数学学习。因此，为了使学生能够计算得准确又快捷，合理与灵活的计算能力就成为一项重要的教学目标。小学生计算能力的训练实际上也是锻炼学生思维敏捷性和灵活性的一个重要手段。

一、提高计算能力的重要性

在当前义务教育深化改革和“双减”的大背景下，多样化的教学方式已经成为新时期教育的需求。在教学中，教师不再是片面地关注学生的成绩，而是开始注意学生综合能力的培养，注重让学生会学习并鼓励学生实践和创新。

对小学生来说，乏味的计算方式往往容易令部分学生产生逃避心理，久而久之他们甚至会懒得计算。数学计算能力不仅是学生需要掌握的一种重要能力，也是学生学好数学的基础。因此，在小学数学教学中，培养学生的数学计算能力是一项极其重要的任务，教师要给予高度重视。

二、提高计算能力的有效策略

在当前的教育背景下，对小学生计算能力的培养也提出了新的要求。作为教师，应当如何培养和提高小学生的计算能力呢？笔者提出以下几点有效策略。

（一）注重基础知识的掌握

在小学数学计算能力培养的过程中，教师要重视小学生对基础知识的掌握，充分了解他们的需求，才能够更好地教授知识。在小学数学的课堂中，要让学生参与知识形成的全过程，通过探究能更清楚地理解算理，熟练掌握运算公式。以此来提升小学生的数学计算能力和思维能力，这也是培养小学生数学计算能力的重要方法之一。

（二）对算理和法则的掌握

在小学数学的计算中，正确的运算需要以透彻地理解算理为基础。要想让学生掌握计算方法，熟练应用并正确计算，一定数量题目的训练固然很有必要，但更重要的是让学生明白每种运算的意义。小学阶段的计算教学分为加、减、乘、除四则运算。笔者认为教师不能割裂地去看待计算教学，数的运算和意义是一脉相承的，加、减、乘、除四则运算也是沟通联系的。只有学生真正理解了四则运算的意义，才能为正确计算奠定基础。

注重算理教学，不仅让学生知道怎么算，还要知道为什么这样算。可以让他们在玩中体会算理，掌握算法。注重数形结合，将计算和图形直观联系起来，能让学生更直观生动地理解算理。

（三）利用多种方法进行简便运算

小学数学计算教学中有许多计算规律和技巧。以四年级下学期有关运算律的教学为例，笔者首先让学生观察每个算式的特点，一方面培养学生的数感，另一方面帮助学生积累简算经验。对学生提出的不同简算方法，只要合理，即予以肯定和鼓励。

例如，简算25×44这道题目，将44拆分为40＋4的和，然后利用乘法分配律进行简算，或者将44拆分成11×4的积，再利用乘法结合律进行简算，虽然二者运用的运算律不同，但都能达到简算目的，都应给予认可。

（四）细化课堂评价

学生的计算习惯差别很大，相当一部分学生在计算中出现失误是计算习惯不好、抄错数、不会检查、不能够沉静下来思考等原因所致。教师不应只关注学生最后的计算结果是否正确，更应该关注学生计算的过程，细化过程性评价。当学生出现错误时，教师不能着急否定，而应给予学生自查自纠的机会，用信任的眼神鼓励学生，帮助学生积极主动地改变计算中的不良习惯。对有验算习惯或者会主动检查的学生，教师也要毫不吝啬地表扬和鼓励，引导其他学生争相效仿，为学生良好计算习惯的形成构建积极愉悦的氛围。

总之，在“双减”政策下，教师对小学生数学计算能力的培养是非常重要的。学生计算能力的提高不是一朝一夕就能实现的，教师要持之以恒，采用合理、科学的训练方式，全面提高学生的计算能力，从而培养学生的思维转换方式，提高学生的综合素质。

（作者单位：冠县实验小学）