宋涛
摘要：新一代人工智能时代的引领下，各行各业正翻开新的篇章，职业教育与国民经济、社会发展紧密相连。分析了学科融合、校企合作、人人参与等思想研究，阐述了基础建设、计划实施到预期成效。提出了三大指导思想、六大实践措施、七大预期成效，教师、学生、企业三方共同协同合作，有体系、有规划、有突破，更注重人本和创新。实验室的特色反映出人工智能在职业教育中的影响力。
关键词：人工智能;创新实验室;智慧校园;教学质量
中图分类号：TP311 文献标识码：A
文章编号：1009-3044（2021）14-0172-02
当今时代，《教育信息化“十三五”规划》《教育信息化2.0行动计划》《新一代人工智能发展规划》《高等学校人工智能创新行动计划》《中国教育现代化2035》等政策文件的逐步发布，人工智能与教育教学融合，提升中职学生信息素养、构建提升智能化校园、改革教学评价方式、促进交叉融合。本文将从人工智能为建设核心，分析研究在中职院校人工智能创新实验室的建设。
1 指导思想研究
1）“人工智能+X”模式，以人工智能创新建设为中心，以“育人为本、融合创新、系统推进、引领发展”为原则，依托物联网专业，辐射其他专业综合发展，将人工智能与教育教学相融合，集智创新，并密切关注数据安全和学生个人隐私安全。
2）校企合作，产教融合，产学研一体化。创新实验室一方面引进企业能手，提供学生最前沿的社会实际需求，提高人才培养针对性和有效性;另一方面提供学生在新时代创新创业所需要的硬件设备和服务，为学校在人工智能领域的创新创业的教学和研究提供了实践的平台，培养创新型、复合应用型人才;另一方面也为学校创新创业成果转化提供了良好的渠道，更是培养了中职学生的创新创业意识和可持续发展。
3）人人参与，育人实效。把创新实训、创新活动与核心素养相结合，与教学改革相结合，与智慧校园相结合，与生涯规划相结合，与服务社会相结合，树立人人成才观念，人人服务社会观念，面向全体学生，促进学生成长成才，尊重个人选择，鼓励个性发展，推进教学、实践紧密结合，形成人人有目标、人人有成长，开放灵活、选择多样的培养体制。
2 实践措施研究
2.1 提升创新实验室基础能力
建设创新类实验室，形成以人工智能为中心，构建“人工智能+X”新模式，依托物联网专业，多元化实验室软硬件设施建设，提供创新性人才培养的六步路线：体验、教学、实践、实训、双创、就业，为人才培养提供良好的环境，有规划、有部署、有检查，有研究，有指导，建立完善的培养机制，提升学生核心素养，培养学生创新意识和创造能力。强化创新实验室智能信息化功能与文化建设，开展AIOT信息化分析管理，集云存储，云计算，云调度，全面提升技能素养与环境育人效果，形成独具特色的创新实验室。
2.2 提升创新实验室服务能力
实验室为校内外提供多元化互动平台，从校内分布实施，到校外基地合作，对社会开放体验服务，以人工智能为基础，在校内建设体验区，开拓师生视野，使用智能机器人引导参观交流，使用人工智能技术辅助教学、评价，助力教师教学水平和能力的提升，AI辅助教学、AI大数据分析、AI教学评价、AI专注度情感分析，形成课堂效果的反馈报告助力全国教学能力大赛，校园技能节服务学生技能水平的选拔，校外合作基地的联动合作实践，服务社会，形成具有特色的创新实验室，产生较大的区域影响力。
2.3 创新师资队伍建设
聘请具有行业企业背景、实践经验丰富的技术能手、能工巧匠充实专兼职教师队伍，推进师资培训、考核、教科研工作，加强师德师风建设，创新优质师资培养，促进内涵建设，落实教学能力、科研能力、思维能力、组织能力、管理能力、信息化能力、综合能力提升，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的现代化教师队伍。
依托“校企合作”交流平台，实现校企之间专业技术人才和高技能人才的合作互融，加强“双师型”师资队伍建设新模式，深入企业挂职锻炼，产教融合，提升教师核心技能，推动中等职业教育发展。
2.4 实验室创新学生团队孵化与建设
建立创新学生团队的选拔遴选制度。根据服务学科发展和服务国家战略需要，在创新实践与项目中发掘、凝聚学生团队。加强优秀创新学生团队培养选拔，优中选优，“以老带新”模式培养传承知识技能，形成良好的创新氛围和创新导向。
创立一对多导师制引领学生创新创造，建立专业交叉学科导师团队，培养学生将生产、学习、研究三者有机结合，对学生及团队知识技能全程指导，提高学生心理素质、职业素养。
打造创新成果展示平台，通过进行设计性、综合性、创新性科研实训活动，孕育创新创业成果，交流经验，共享资源，同时展示学生创新软件、创新创业实物、学生创新创业项目、教师科研论文，并邀请相关企业参加。
2.5 创新实验室教学资源建设
对接最新的人工智能行业应用领域，稳步推进课程建设，引导学生最前沿的创新思维，创造发明，开展基于导师制的小班教学，每位教师专注于少量学生，提升教学质量，不断改进创新实验室教学资源建设。
智能信息化教学知识库建设，通过对知识库的基础资源的规范，形成“轻量化、平台化、特色化”的知识体系结构系统，运用人工智能技术分析知识库运用结果，形成有体系的成效报告，服务教学与管理。
优化课程资源开放智能信息化平台，促进智能信息化教学资源与课堂教学有机整合，全面提升教师信息化教学能力，资源共享，稳步提高教学质量。
2.6 创新实验室质量监控评价与保障
构建“多元交互式”实训质量评价与监控体系。建立“校内与校外、过程与结果相结合”的两结合实验室质量监控、评价工作运行机制。发挥数据平台的教学监控功能，提高教学质量保障水平。
构建基于大数据分析的质量监督和质量提升，借助AI人工智能软硬件数据采集和数据分析，提升教学质量，改善教学设计，形成大数据分析报告，改进教学计划和实施。
构建校企共建教学质量保障体系。依托“校企合作”交流平台，建立校企合作质量保障体系，依托行业、企业对教学过程、教学组织、成绩评定进行共同管理。实现校企之间专业技术人才和高技能人才的合作互融，加强“双师型”师资队伍建设新模式，推动中等职业教育发展。
成立创新实验室工作指导委员会。建立校级部门联合的创新实验室工作指导委员会，并邀请相关行业、企业共同组成的创新实验室工作指导委员会，对实验室设置、定位、建设、人才培养方案、课程标准、教学标准等方面进行咨询把关。
3 预期成效研究
通过创新实验室建设，既可以达到提高学生创新创业意识，提升创新创业成果转化的成功率，促进学生创新创业团队和典型的形成，形成“有组织、有基地、有赛事、有教师、有课程、有活动”的六有机制，从而实现学生从无梦到有梦，有梦到圆梦的成长目标，接轨当今社会最前沿的需求和实践，也可以全面提升学生的综合素质，促进创新创业教育工作更上一层楼，在人工智能、大数据等基础上，有效开展教学过程监测、学情分析、学业水平诊断和学习资源供给，推进信息技术与教育教学融合创新。具体表现在以下方面：
1）“有创新、有共享”，为创新创业教育提供最前沿的实践
在创新实验室软硬件建设上，融合人工智能技术，达到设备功能完善、技术先进、标准统一。达到全方面覆盖，引入企业能工巧匠，从在校项目过渡到工程实际问题，突破学生在校“象牙塔”现象。智能信息化的建设，以提供优质的教学服务方案为核心，用师生共同研究的人工智能技术助力传统教室，改善教育教学，通过开放平台和技术，共享优质资源。
2）“有活动、有赛事”，为创新创业教育搭建多样平台
依托创新实验室，开展创新创业活动，实现“创新学生团队”，“创新师资团队”建设。发挥企业专家、优秀导师、优秀学生等资源优势，结合学科特点和学生需求，开展差异性赛事教育活动，举办各项活动，实现软硬件设备充分利用，数据样本采集分析，人工智能体验，营造浓郁的创新创业教育氛围。
3）“有层次、有交叉”，为创新创业教育形式改善有机结合
打造“体验、教学、实践、实训、双创、就业”人才培养步骤，符合学生成长规律，能够把握创新、创业和专业知识的连贯性和不同能力层次，借助“人工智能+X”模式，多学科交叉培养，整合教育和实验室建设方案和优势资源，构建创新的教育变革。
4）“有课程、有教师”，为创新创业教育注入强劲动力
引入人工智能实践课程，引导学生关注前沿科技和专业创新。教师能够结合自身学科特色，依托“校企合作”交流平台，实现不同学科的合作共赢。进一步明确创新实验室目标成效，完善授课内容和模式，实行小班授课，采用小组研讨、口头辩论、前沿讨论等多形式开展授课。在师资队伍的构建上，充分发挥灵活性，借助本地企业的优势资源，聘请行业专家，同时从专业素养、工程经验、教学能力等方面，选拔一批经验丰富的专任教师，满足实验室的教学和实训团队的需要。
5）“有规范、有态度”，培养创新型发展的学生
创新实验室的相关制度能够与行业企业的制度接轨，既实现人性化，满足学生个性发展需求，又结合行业企业的高标准，规范学生行为，端正学生态度，摒弃不良习惯。培养学生富有创新精神，具备多岗位适应能力，实验室的创新实践并不简单的只是锻炼学生的技能、获取经验，更为深刻的内涵是通过创新实践，使学生具有创造性解决实际问题的能力，这是职业能力重要部分之一。
6）“有素养、有服务”，提升能力，为社会服务，全面发展
以创新实验室为中心，实现学生能够具备独立思考的能力，并能将实验思维转换为工程思维，将教学内容项目化、程序化、有序化，在创新教学过程中，成为提升学生技能、素养的有效途径，通过创新实践过程，强化专业技能，拓宽视野和巩固理论知识，培养自主自律意识。在项目实训教学、团队合作过程中，鼓励学生发现问题、分析问题，解决问题，协作过程中，让每个团队成员相互取长补短、共同研究、各抒己见，探讨问题的根源，形成良好的团队合作意识。使学生具有了这种团队合作精神之后，其个人素养、学习状态、学习动机都会有明显的提高，在服务社会过程中，能够表现稳重、突出。实验室校外基地的合作，实现全方位的人才高规格培养。创新实验室实践既能体现分析、逻辑等理性方面，又有体现情感、意志、直觉等非理性方面，实现二者有机结合，最终使学生得到全面发展，能够面对未来各种竞争和挑战。
4 总结
随着科技进步、时代发展，我们现已进入“人工智能”时代，大数据、人工智能、移动互联网和云计算将成为未来发展的 大势，这也会为教育的明天带来翻天覆地的变化。新生事物总是带来新的机遇和挑战，教育建设工作者应以积极的心态拥抱时代的变迁，不断学习相关内容知识，提升自身综合素养，尝试新方法、新手段、新技术提升教学环境，提高教学能力，培养出一代又一代的新时代社会主义建设者和接班人。
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