黄占夫

(黑龙江省佳木斯市第二十中学，黑龙江 佳木斯 154000)

论初中化学实验探究活动的设计与实践

黄占夫

(黑龙江省佳木斯市第二十中学，黑龙江 佳木斯 154000)

化学学科是一门以实验探究为基础的学科，在学习过程中注重理论与实验相结合.在当前初中化学教学中，实验探究活动中仍然存在着一定的差距，包括实验准备不足、学生对实验的主动性弱等问题.在教学过程中，只有对实验过程精心设计，合理运用多媒体技术、培养学生自主探究能力与意识等，才能全面推进教学的发展，实现化学实验教学的发展.

初中化学；实验探究；探究活动

实验探究活动是化学学习的关键所在，也是当前化学教学的缺失部分.在当前初中化学教学中，存在着明显的理论化倾向，对于实验重视程度低、执行度弱等，都成为教学发展的阻力.

一、初中化学实验探究活动现状分析

在当前教学中，明显的存在着不足之处，主要包含以下几个方面：其一，学生的主动性与探究意识未被充分调动起来.学生还是依赖于教师与教材，而缺乏主动创造的意识，不能在试验中实现主动探究；其二，化学实验的器材不能得到保障.其实在现在的初中校园中，化学实验室建设十分有限，很难满足全体学生的需求，于是无论在课堂组织还是在班级协调上，都会有一定的取舍，而不是全部地参与.其三，对化学实验本身重视程度不足，在应试教育影响下，教师仍然更多的关注到学生的成绩与考试需求，而不是学生的发展与能力的培养.

二、初中化学实验探究活动的实践策略分析

1.化学实验探究活动需要遵循的原则

在当前初中化学实验探究活动中，需要遵循科学性、探究性、趣味性等原则.所谓科学性，就是要有科学严谨的态度，哪怕仅是一个小小的实验，也要让学生能够遵循科学原则，按部就班地参与其中.探究性原则是指实验的内容要具备探究性，能够使学生在这个过程中有所收获，主动性被充分的展现出来.趣味性原则是为了迎合学生学习的兴趣所在，增加实验的趣味性，才能使学生更为积极地参与到试验中.

2.多样的实验设计方案

在探究过程中，教师要设计丰富的实验方案来完成与印证，而不是单纯的一个设计方案才能实现的.在整个教学过程中，教师需要关注到所学知识的需要，按照要求尽可能的设计适合课堂需求、符合学生能力的实验，并且可以适当的启发学生自主的去探究与设计完成实验.

3.对学生进行试验指导

在教学中，教师需要借助于实验环节，有意识的引导学生的发展与成长，激发学生主动探究的意识.在试验开始之前，教师要安排并引导学生进行预习，避免在试验过程中亦步亦趋的追随着教材内容.教师可以展开学案导学法等方式，鼓励预习，完成预习内容，在整个教学过程中，激发学生的主动性，使学生对理论知识内化之后再进行的自主实践.其次，教师适当的做出课前的教学指导后，就尽可能减少对课堂的干涉，而是在确保学生安全实验的基础上给学生更多的空间.

在初中阶段，化学学科的内容与生活实际联系仍较为紧密，更多的是对学生学习的一种启发.实验是学生化学学习的源头所在，在整个教学过程中，教师仍然需要有效提高教学效率，引导学生自觉地投入到实验中，而不是单纯的进行教学的探讨等.在整个教学过程中，教师需要有意识的推进教学的发展，为学生的探索做出指导，而不是绝对的告知学生每一个细节.化学实验最终要脱离教材独立完成，才能真正让学生获得发展.

[1]郭玉杰.初中化学探究性实验设计及教学策略研究[J].读与写，2013，25(11)：54-55.

[2]王兴平.新课标下初中化学探究性实验的教学设计与研究[J].科学大众，2013，21(8)：47-48.

[责任编辑：李璟]

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1008-0333(2017)29-0083-01

2017-07-01

黄占夫(1984.2-)，男，黑龙江省肇东市，中教二级，从事初中化学教学研究.