章冬琴

(广东省深圳市龙岗区龙城天成学校 518100)

微视频又称为视频分享类短片，是指通过个体视频终端进行摄影、上传进而播放共享的短片，其中涉及内容广泛，包括小电影、DV短片、记录短片、影视剪辑等，“精、快、短”是微视频的特点.随着新课改的来临，一些教师将教学素材做成微视频，向学生播放，以达到提升教学效率的目的.这种教学方式一经使用，起到良好的效果.

一、微视频在课堂教学中起到的作用

将微视频用于课堂，能够通过对新知识的探索，从而引导学生的自行学习研究，总体说来，微视频在课堂中起到的作用可归纳为以下几点：

1.吸引学生注意力

兴趣才是学生最好的老师，微视频通过声音、影像、图文并茂等方式开展课堂教学，其短小、精悍，内容凝聚的特点，让学生即使在视频播放之后依然保持浓厚的兴趣与注意力，此外，微视频播放时间较短的特点与课堂教学方式相切合，占用的课堂时间与得到学生注意力相比几乎可以不计；

2.提升了学生的自主学习能力

微视频在提升学生自主学习能力上起到非常良好的效果，学生在遇到困难时，通过互联网教师上传的微视频，能够解决实际遇到的问题，并且能够以此为切入点，对教师传授的知识自行进行知识拓展，为提升学生的综合素质打下坚实的基础；

3.有效缩短学生之间的差距

在班级中，往往会出现优等生与差等生，两者之间的差距能够通过微视频教学方式，使优等生、差等生接受相同的教育待遇，而且微视频能够重复学习，对于基础较差的学生，这种教学方式是一条有效提升成绩的途径.

二、微视频在初中物理教学中的应用

1.细化误差，提高课程质量

物理作为理科专业，对于数据采集方法、数据计算方法、数据核算方法、设备的使用方法等方面要求非常严格，教师在进行物理教学过程中，需要培养学生的严谨、细心以及实践能力，一些教师为学生物理能力的提升会引入一些道具，例如：某初中物理课上，教师就《热机》一课进行演示，教师通过从淘宝网上买来的热发动机模型，想要让学生对热发动机运转模式存在更为直观的了解，但是在课程传授过程中，教师发现学生并不买账，临下课时教师才想明白，原来由于学生距离讲台较远，而模型较小，从而导致一些学生根本看不到模型的运转方式，于是教师采用了微视频的形式，从网络下载热机运转模型的微视频，将微视频教学法运用到另外一个班级，最终起到良好的效果.学生通过微视频了解到，热机除了教师手中空气助力运动形式之外，还存在水蒸气助力、燃料助力等方式，通过这种方式让学生很快了解到热机的工作原理，为学生的学习提供有效帮助.

2.将难以进行的物理实验引入微视频

在物理教学过程中，有很多物理现象难以在课堂讲述或者实验室实验能够得到有效体现，这时通过网络中的微视频便能够得以实现.例如：在《凸透镜成像》课程教学中，需要让学生学习的知识点包括凸透镜、凹透镜的定义，两者对光起到的作用，光心、主光轴、焦距、焦点的定义.在进行教学过程中，教师并没有按照原来的教学步骤，而是通过播放一段名为《以冰取火》的微视频作为课程的开篇.此微视频大约3分钟内容，主要讲述南极考察团采集水面冰块，置于阳光下升温形成火苗的内容，教师巧妙运用这段微视频，以生存角度引导学生将注意力放在视频中，然后向学生提出冰块为何能取火，其原理是什幺等问题，来达到提高教学质量的目的.该案例无法通过实验室完成，但是依靠微视频播放，便能够实现，让学生在震撼之余，在内心深处记录下这种神奇的物理现象.

3.将周围的物理现象引入微视频

随着社会进步，智能手机已经逐渐普及社会各个角落.目前，智能手机功能强大而且使用方便，一些人便通过手机录制微视频.通过移动终端拍摄的微视频存在时效性、灵活性，也因此能够拍摄出一些常规录像设备无法拍摄的画面.例如：某教师想要进行《压强》一课的教学，其教学内容让学生了解到压强的意义、P=F/S公式的含义、公式之间三者的关系等等，教师在进行教学时，先播放一段教师自己录制的微视频，视频内容是教师与团队人员在沙漠中谨慎行走，视频中扬起的沙尘以及风声，引起了学生的好奇心，视频短短20秒便结束了，视频结束后，教师问学生：如果我穿高跟鞋在沙漠行走会发生什幺后果？有学生回答道，鞋跟会轧进沙子里，教师问道，为什幺会发生这种情况？学生回答道，鞋跟小.教师通过以自身为微视频主角，来吸引学生的注意力，从而达到提升学生学习效率的目的.

4.将影视作品引入微视频

随着社会不断进步，影视作品五花八门，尤其是一些计算机特效制作技术的引入，给人们一种视觉上的享受，学生也是如此.对学生而言，影视作品的吸引力非常大，如果能够在课堂教学过程中引入影视作品，对于吸引学生注意力能够起到良好的效果.以《惯性》课堂教学为例，《惯性》课程需要让学生了解惯性的概念、影响因素、惯性的利弊以及牛顿第一定律与惯性之间的关系.在教学环节，教师通过播放电影《泰坦尼克号》中泰坦尼克号撞冰山的片段，在电影播放过程中，对学生既存在感官刺激，又能够让学生对泰坦尼克号能否躲开冰山这一矛盾产生联想，从而引发学生的思考，播放结束，教师问道：为何泰坦尼克号在发现冰山的时候，不能立即停止？通过情景模式，让学生对课堂的思考存在针对性，对提升学生学习效率起到良好的作用.

综上所述，微视频是时代发展的产物，也为初中物理教学提供了有利平台.根据本文分析可知，随着智能手机以及互联网技术的发展，我们的课堂也逐渐从传统的计算机、投影仪教学模式摆脱出来，与此同时，也对教师提出了更高的要求.