吴媛媛

(江苏省海门市中南东洲国际学校 226100)

在初中教育阶段，化学是一门重要的学科，随着新课标的大力推进，使得初中化学教学不仅仅局限于理清化学原理、熟背化学公式，还需着重培养学生的化学素养，通过合理引导，促使他们的化学学习能力与知识水平均有所发展.初中化学教师应结合化学知识的特色展开教学，以培养学生的化学素养为宗旨，提升他们的各项能力与综合素质.

一、运用直观教学模式，促进宏观辨识与微观探析

化学知识较为抽象，以研究微观世界和物质为主，很多化学现象仅靠肉眼无法观察和看到，这为课堂教学带来一定的难度，影响学生对知识的理解和化学素养的形成.在初中化学课堂教学中，教师应灵活运用直观教学模式，借助模型、挂图、视频、动画等手段，将抽象微观的化学知识变得具体宏观，促使学生进行宏观辨识与微观探析，让他们在直观观察和辨别中了解物质在一定条件下的形态与变化现象，知道怎幺将物质及变化进行分类，且从微观视角重新认识物质的组成、性质与结构关系.

在进行“原子的结构”教学时，教师先出示过氧化氢分子分解示意图，提问：构成物质的微粒有哪些？分子可以再分为原子，但原子在化学变化中可再分吗？原子有没有自身的结构？以问题为先导引出新课.并要求学生阅读原子结构发现史，利用多媒体手段演示英国物理学家卢瑟福α粒子散射实验，设问：原子是不是简单而不可分割的实心球体？它由哪些部分构成？明确学习目标.接着，教师在课件中展示原子结构图，设问：原子由哪几个部分构成？构成原子核的粒子有哪几种？原子当中各个粒子带什幺电？核电荷数是什幺？同质子数之间的关系怎样？带领学生在直观感知下讨论，并观察表3-1中不同原子中各微粒的数目，找出规律，使其发现原子中核电荷数=质子数=核外电子数，随后思考如何理解α粒子散射实验，组织他们继续探究原子结构.

在上述案例中，教师借助多媒体手段的优势实现直观教学，将微观下的原子变得宏观化，有助于学生直观认识微观世界的特征，了解原子的内部结构，借此培养他们的微观意识，这是教学策略也渗透给学生一种研究化学的方法，那就是将多媒体技术与实验探究相融合，充分发挥信息技术对当下学习的帮助.

二、设计实验探究活动，提升操作能力与创新精神

化学作为一门以实验为基础的学科，在初中化学课堂教学中，要想更好的培养学生化学素养，教师需深刻认识到实验教学的价值和作用，多演示一些实验，鼓励他们动手尝试操作，使其在实验中探究化学的奥秘，体会化学变化的乐趣.对此，初中化学教师需合理设计实验探究活动，和学生共同分析和讨论探究性化学问题，指导他们制作实验方案与实践操作，同时认真观察和记录实验现象，然后相互交流与分享实验结果，使其能够做到尊重事实与证据，从而形成敢于批判与质疑的创新精神.

这样教师合理的设计实验探究活动，带领学生在实验中掌握氧气制取方法和反应原理，着重培养他们的观察能力、思维能力和动手操作能力，初步建立催化剂与催化作用的概念.这种综合设计不仅从实验素养上促进了学生化学素养的提升，也引领学生一种正确的思维，那就是化学概念的建构都有其特殊的化学研究意义和价值，化学概念都可以从实验中，又服务到实验中去.

三、巧妙结合生活现象，培养科学精神与社会责任

化学知识与现实生活联系密切，初中化学教材中选编的内容很多都与生活有一定的关联，生活中也存在着大量的化学现象，学习化学的最终目的则是为生活提供服务.在初中化学课堂教学中，教师可巧妙引入一些实际生活现象，带领学生从化学角度思考现象的成因，使他们深化认知化学和生活间的关系.同时，教师应组织学生进行课下实践活动，调查周边的环境，使其学会主动关注和化学方面相关的实际问题，知道保护环境和合理开发、利用资源的意义，培养他们的科学精神与社会责任.

例如，在“化学肥料”教学中，教师讲述：当今社会，人口数量不断增长，人类需求的农产品也越来越多，施肥是农作物增产、增量的主要手段，氮、磷、钾是农作物主要需求的元素，氮肥、磷肥和钾肥是常见的肥料.要求学生归纳常见氮肥、磷肥、钾肥及其作用，如：氮肥有硝酸盐、铵盐、氨水和尿素等，磷肥有过磷酸钙、钙镁磷肥与磷矿粉等；钾肥则有氯化钾和硫酸钾等.接着，教师过渡：凡事都是利弊并存，需要从正反两个方面来审视问题，带领学生自由畅谈对化肥的负作用，如：过量使用化肥极易引起土壤、水和大气的污染.之后，师生共同归纳：人类在借助科学技术发展农业与生产化肥时，应该注意合理、适量的增施化肥，尽量降低各种污染，让学生一些合理使用化肥的措施，如：根据土壤供磷能力，掌握合理的磷肥用量；注意施肥方法；配合使用有机肥等.

上述案例，教师围绕生活中的农业生产带领学生了解化肥的作用，展现化学价值，使其从环境角度分析化肥所带来的污染，提出使用化肥的合理方法，增强他们的社会责任意识.

总之，在初中化学课堂教学中，教师需根据知识的固有特性培养学生的化学素养，使用多媒体技术增强直观认识，借助实验教学开展探究活动，结合生活现象体会化学价值，并积极创新教学方法，不断提高他们的化学素养，使其获得全面发展.