刘宝坤 宋文香 王 志

山东传媒职业学院，山东 济南 250200

思政教育工作不仅依靠思政课程，更多的依靠党团组织的日常学生教育，尤其是班级团支部，是共青团发挥思想引领及组织保障的重要阵地，能不能肩负起引领和团结青年学生的使命，直接关系到我们的育人目标能否实现。要适应当前的思政教育现状，高职院校需要全面深化共青团改革，发挥班级团支部的基层战斗堡垒作用，切实履行思政育人功能。

一、班级团支部在发挥思政教育功能方面存在的问题

(一)班级团支部职能定位不清晰，思政教育功能缺位。高职院校的班级团支部一般有团支书、组织委员和宣传委员组成，相对组织比较完整，但班级团支部在日常工作中没有明确的职能定位，缺乏对共青团基本职能的了解，不能明确自身的工作任务，陷入日常的繁琐事务中，而忽视了组织团员对党的理论和政策的有效学习和宣传，团组织生活开展不够，“三会两制一课”流于形式，对共青团在思想教育和价值引领方面的重要性认识不够。

(二)班级团支部凝聚力弱，向心力不足，思政教育缺少榜样引领。团支部成员有职责但不尽责，进入团支部的每位成员需求不一样，导致工作协调有难度，特别容易出现团支书忙的团团转，其他委员没事可做的现象，内部凝聚力不强，缺乏协调性。对团支部成员的考核没有跟进，工作主动性和创新性不足。团干部的榜样示范作用缺失，团员对身份的认同感低，缺少团员身份的荣誉自豪感。

(三)班级团支部主题教育活动缺乏吸引力，思政教育功能缺乏实效性。班级团支部的各项活动讲求快速完成任务，为活动而活动，主要组织简单易操作的活动内容，不愿投入精力做详细的有针对性的活动策划，导致主题活动缺少吸引力，班级团员参与度不高，无法发挥班级团支部的思政引领作用。

二、班级团支部思政教育功能弱化的原因

(一)党支部对班级团支部的带动性不足。党建促团建作用发挥不到位，党支部重视党员发展和党员先锋模范作用的发挥，对团支部的教育和引导重视不够，团员的发展缺少规范流程，团员榜样的树立少，宣传不到位，导致青年学生缺少组织荣誉感，不重视团员身份，不愿参与团组织生活。

(二)重视班委而轻视班级团支部建设。当前高职院校在日常的学生管理中比较重视学生日常事务的管理，更多的学生事务比较倾向于由班长负责牵头处理，以致班级中出现重视班委轻视班级团支部的现象，再加上对团员的管理和教育相对滞后，许多学生对共青团的基本知识不了解，对基本的团支部的工作任务都不清晰，优秀的学生干部更倾向于选择班长，其次才是团支书，团支部成员构成相对弱势。班级团支部在开展主题团日和思政教育工作中出现形式大于内容，口头多于行动，基本没有发挥班级团支部的思想引领和凝聚青年的作用。

(三)对班级团支部的干部重使用轻教育。班级团支部的干部在任命时经过层层选拔，逐级考核，工作开展后只重视工作的执行能力，关注事务性工作的完成情况，而忽视了对团干部的培训和教育，致使团干部成长空间有限，对自身工作仅限于完成上级交付的工作，不去也不会主动拓展和创新工作。

三、强化班级团支部思政教育功能的有效路径

(一)实施班级领航导师制度，指导班级团支部开展思政教育

结合支部党建品牌建设和思政教育工作任务，充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，积极探索建立以党建为龙头，党建带团建，党建促班建的长效机制，将团支部的活力提升作为党建带团建及党建工作考核的重要内容，在每年的新生班级中推行班级领航导师计划，指导、支持团支部建设和思政教育工作开展。

班级领航导师在优秀党员中选拔，结合专业方向选择对口班级，工作内容主要指导班级团支部的工作内容，把好思政教育方向，实施“六个一”工程，即择时召开一次安全、专业素养提升、诚信、社会主义核心价值观引领等类型的主题班会；在班级中讲一次党课，讲授党的基本知识，党员发展流程等，鼓励团员积极靠拢党组织，加深青年对党组织的认识；参加一次学生活动、走进一次学生宿舍、参加一次学生座谈，主动关心和指导所带班级学生学习，通过座谈等形式关心其职业生涯规划设计，厘清专业发展方向，积极鼓励学生进行作品创作和社会实践，多渠道引领学生成长成才；为班级和学生解决一个难题。围绕学生积极参与班级文化建设，利用重大的节假日组织并参与班级活动；关心爱护学生，主动深入学生宿舍，了解学生的学习、生活情况，了解学生的思想动态，切实为学生解决难题。

(二)实施班团一体化，发挥班级团支部思政教育的核心作用

突出团支部为核心的班集体建设，充分发挥团支部的政治核心作用，围绕共青团“凝聚青年、服务大局、当好桥梁、从严治团”的四维工作格局，巩固和创新基层团组织建设，在班级组织建设中实施班级团支部、班委会一体化运行，由班长兼任团支部副书记，团支部书记兼任副班长，加强团支部和班委会的内部融合、协作，着力解决团支部思政教育功能虚化弱化，凝聚力和影响力不强等问题。

发挥团员主体地位，增强主人翁意识，将激发团员青年的主观能动性和创造力作为团支部活力提升的源泉，继续开展班级文化系列活动，如教室风采展示、宿舍风采大赛、辩论赛、心理健康讲座等，丰富同学们的课外生活，陶冶同学们的情操。让思政教育融入学生日常生活，并落地生根。构建班级评价体系，设立相关量化参数，形成班级之间争先创优良好态势，同时将学生综合测评参数与班级量化参数结合，实现个人利益与集体利益的整体联动。

(三)落实党团协同培育，主题教育同步

利用团组织手册、宣传栏和自媒体平台加强对团员青年的党史和团史教育，上好党课团课，深刻理解党组织和团组织的关系，认真学习共青团的章程，明确自身的责任和使命，增强身份认同，能自我约束，自觉遵守团组织的行为规范。明确团支部职能，细化班级团干部的职责分工，落实考核激励机制，将团支部活力建设成绩纳入推荐入党积极分子参考的重要依据，以此提高班级团干部工作的主动性和开拓性。

将党支部开展的“不忘初心牢记使命”主题教育，延伸到班级团支部，组织团员青年观看优秀主题教育电影，并组织观影分享会，谈体会谈收获，带领团员青年积极开展切实有效的志愿服务，服务同学，服务班级，从身边事做起。

利用党支部成熟的“三会一课”制度来指导班级团支部的“三会两制一课”，由班级领航导师指导开展团支部大会和主题团日活动的开展，保证党团的主题教育内容同步，实现党团协同培育。

(四)借助新媒体，创新班级团支部思政教育的话语体系

“千禧一代”是伴随互联网成长起来的，对于线上平台的接受度和使用频率都比较高，尤其高职院校的学生入校分数不高，录取学生的学习形式比较复杂，传统的主题班会满堂灌式的思想政治教育无法做到入脑入心，这一代学生更倾向于从线上接收信息，因此班级团支部应主动占领线上平台，建立形式上灵动独特，内容上活泼充实，沟通上平等互动的线上平台，如易班、微信公众号、网络直播平台等，充分借助新媒体发挥思政育人功能。

组织班级团支部主动创新话语体系，开发青年学生易于接受的网络语言，用他们耳熟能详的榜样故事或偶像配合短视频或动漫等易于传播的形式来宣传引导启发。树立身边的青年榜样，用平等的视角，发挥朋辈带动作用，用引导示范代替长辈说教。鼓励学生关注共青团中央的公众号或抖音号，关注如“主播说联播”等类型的更易获得年轻一代认可的短小精悍的栏目，占领思政教育的线上主阵地。

总之，面临百年未有之大变局，高职院校的思政教育工作至关重要，思政育人目标能否实现，高职院校思想政治教育体系各个环节都应发力，尤其作为末端环节的班级团支部，应尽力做到将思政教育工作组织根植于班级团支部，将思政教育功能融入班级团支部，充分发挥班级团支部在践行社会主义核心价值观、引领时代精神和民族精神，实现服务育人、文化育人、实践育人为侧重点的积极作用。