姜 伟 滕振超 刘士雷 陈 伟 王闽迪
(1.黑龙江八一农垦大学工程学院，黑龙江 大庆 163319； 2.东北石油大学土木建筑工程学院，黑龙江 大庆 163318)
0 引言
成果导向教育(Outcome-Based Education，简称OBE)是《华盛顿协议》的核心教育理念之一[1,2]。土木类专业是已经开展工程教育认证的16个专业之一，是典型的实践性较强的专业，更应注重理论与实践相结合。为了达到工程教育认证要求，土木工程专业一些主干课程陆续进行了课程改革[3-5]。《建筑工程造价》是研究在工程建设过程中遵循一定的工程计价原则和程序，对工程项目不同阶段的工程造价进行合理确定与控制的理论、方法及其规律的学科。本文以工程教育专业认证学习为契机，探讨基于OBE理念对土木工程课程体系中的专业课《建筑工程造价》进行课程改革。
1 为《建筑工程造价》课程中树立OBE理念回答五个核心问题
1)按照OBE理念，强调能力培养，作者修订了《建筑工程造价》课程的教学目标：a.理解建筑工程造价的基本概念，熟悉其构成；b.掌握工程计量的基本原理和方法；c.掌握工程计价的基本原理和方法；d.具备工程造价计算与控制的基本能力；e.具备分析、推理和解决工程问题的能力；f.具备归纳总结及表达能力。其中前4条为知识目标，后2条为能力目标。具体见表1。
表1 课程目标对毕业素质的支撑情况
2)为什么要学习这些内容。掌握建设工程计量、计价与管理的基本技能。
3)如何取得学习成果。主要通过理论知识讲述、手算作业练习、广联达造价软件学习。
4)如何了解学习结果。通过笔试考试并对成绩进行分析；上机学习造价软件，并评分；安排工程实训，指导学生独立完成并评分；选拔学生参加全国工程算量比赛，用比赛检验学习效果。
5)如何保障学生取得学习成果(改进)。在考试、实际工程训练、参加工程算量比赛，发现学生的薄弱环节，进行后续的指导。
2 基于OBE的《建筑工程造价》课程的具体教学设计
2.1 根据需求导向，优化课程教学内容
走访了多个工程造价咨询企业，利用校企联合的资源优势，在师资、技术、设备等办学条件方面相互合作。根据企业提出的毕业生能力和素质方面的意见，深入了解相关企业对《建筑工程造价》课程教学内容的要求，将课程主要内容分为6个模块，各个模块的具体教学方式、学时、考核方式、对应的教学目标及支持的指标点如表2所示。
表2 各模块的教学安排、考核方式及支持指标点
2.2 校企合作，编制工程实训教材
与企业合作，借鉴企业实际工程造价案例，编制“任务驱动”工程实训教材的教学内容，突出教材与工程实践的结合。将房屋的施工图图纸、企业编制好的施工图预算文件引进课堂，要求学生模仿、理解企业编制好的工程量清单投标报价；教材中安排造价软件学习内容，通过老师讲授和网络教学视频自学相结合，传授广联达造价软件完成上述所有的工程造价工作，让同学们更多的把理论知识运用到实际的计算机软件算量、造价操作中，适应未来的实际造价工作。
2.3 采用“教、学、练、做一体”的教学方法
“教”，采用讲解法、演示法及讨论法；“学”，主要采用参与法及讨论法；“练”，课堂练习和课后作业相结合；“做”，主要采用案例法和分组训练。在实际的教学过程中，教、学、练、做顺序不完全固定，可根据学生的实际情况灵活调整，目的就是让学生真正学会并能独立完成实际的工程，解决遇到的问题。
2.4 课程考核
根据OBE理念改革考核方式，更加重视学生实操技能。采用一票否决，实操考核不合格，考试不予通过。不能通过的学生下学期找老师辅导、重修，直到通过。对于各部分成绩，详细分析各个教学目标和知识模块的达成度，找出薄弱环节，在以后教学中寻求新的改进方法。另外，选拔成绩优异者参加全国工程算量大赛，竞赛优胜者优先向企业推荐等，进一步调动学生学习积极性和主动性。
3 结语
基于OBE理念的《建筑工程造价》课程教学改革注重“需求导向”，有利于培养土木类学生的实操能力和适应社会能力，提高土木类专业人才的知识与能力目标，提升人才培养质量。
