贾颖绚 冯伟 田策
(北京经济管理职业学院工程技术学院，北京 100102)
职业教育具有技术技能性和市场导向性两大特点，这就决定了职业教育以社会需求为目标，产学结合的教学方式。因此，2019年教育部印发的《国家职业教育改革实施方案》提出了“1+X”证书制度，它鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。其中，BIM建筑信息模型技术，作为建筑行业的新兴并迅猛发展的技术，成为“1+X”证书制度中首批职业培训评价组织中的职业技能证书，而BIM建筑信息模型技术员也被列为人社部确定的13个新职业之一，但针对“1+X”证书制度的职业等级标准的研究尚属空白，急需院校结合建筑类专业实际开展BIM证书建设路径的探索和实践。
1 现有教学中存在主要问题
面对市场的热点，政策的导向，学生的需求，将“1+X”制度的BIM证书教育有效地融入到职业教育教学内容中去，成为了职业教育者所面临的重要课题。然而在实践过程中却存在一些实际问题，主要表现为以下几点:
1)缺乏统一思想。作为新颁布政策，在实践过程中缺乏前人经验以及案例参照，因此BIM证书教学与高等职业教育结合至今仍缺乏统一系统的规划和方案。
2)教学理念陈旧。随着新一轮科技革命、产业转型升级的不断加快，职业教育在人才培养的适应性、吻合度、前瞻性上还存在一定差距。以教师讲授为主，以理论学习为纲的课堂忽略学生所需，社会所求，发展所向，政策所引。
3)传统教学内容落后。传统的教学方法和教学材料过于理论化，无法与时俱进，很难发挥学生们的主观能动性，培养学生们相适应的能力来应对职业技能证书考试。
4)实践教学内容存在不足。职业教育的实践教学安排缺乏整体性以及市场敏感性，多而不精，大而不准，使得学生尽管有很多机会实践，但获得经验却和市场所需的证书考试所涉及的学习与技能相差甚远。
通过对“1+X”证书制度建筑信息模型(BIM)试点建设路径的探索，寻找一条将证书教育和职业教育有机结合的新思路，同时使学生满足社会需求，变革教学理念，教学模式，提高学生的实践能力和岗位能力。
2 建筑信息模型(BIM)职业技能等级分类
当前，我国广大建筑企业主要需要四类BIM技术人才，即基本建模人员、复合技能人员、顾问级人才、BIM科研人员，对应“1+X”建筑信息模型(BIM)职业技能等级证书的初、中、高3个等级，它们的适用工作领域和申报条件见表1。
表1 BIM职业技能等级与申报条件
3 主要建设的思路和路径
“1+X”证书制度建筑信息模型(BIM)试点建设需依据其职业技能等级，结合不同等级的标准，将专业建设与等级标准相结合，适当调整和修订人才培养方案，改革课程设置体系，寻求适合“1+X”证书制度的新型人才培养方案和课程体系，具体建设路径主要有以下几点。
3.1 院校交流，研讨模式，确立新思路
通过院校交流，主要包括同级别兄弟院校，本科院校，国外大学等等，建立“1+X”制度BIM证书联盟，共同研讨，深入理解政策精神，以及市场和人才的发展方向，职业证书考取需求，考试形式等;相互借鉴，利用现有的经验，相互学习，通过合作，确立统一且高效的人才培养模式;共享资源，包含教学资料共享和教学硬件设施共享，提高教育教学水平，同时对现有的教学模式进行改革完善，搭建国内外同行交流平台，确立新思路。
3.2 校企合作，调研模式，确立新方向
通过校企联合，对接教育部指定的BIM培训评价组织“廊坊市中科建筑产业化创新研究中心”，同时走访各大中小建筑企业，调研企业人才需求。了解不同种类或级别的BIM工程师人才缺口情况，薪资待遇等。统计不同BIM人才的来源，确立适合职业院校自身的人才培养模式，包含BIM标准管理人才，BIM工程研发人才，BIM工程应用人才，以及BIM教学人才。同时让学生们参与到实践实习中去，将学校所学的BIM领域知识与实际相结合，寻求兴趣与能力的平衡点，确立学习新方向。
3.3 课程改革，BIM体系，确立新方式
以北京经济管理职业学院的工程造价专业引进最新的BIM技术平台为基础，围绕BIM证书教学进行改革。依据BIM职业技能等级标准的要求，改变传统的课程安排，将《房屋建筑学》《土木工程施工》《建筑设备》《Auto CAD》等BIM先导课程教学前置，以方便学生们理解BIM知识，同时改变传统课程的教学计划与大纲，将BIM考核相关内容融入到平时教学和普通考试之中，进行教学改革试验，确立新方式。
3.4 总体调查，验证正确性
通过对用人单位，在校学生，毕业学生进行走访调查，建立数据库，对比实践探索和改革成果，分析雇主满意度，在校生成绩，毕业生就业率的变化，以便及时调整实施方案。
具体建设的路径如图1所示。
图1 建设路径图
4 结语
结合“1+X”证书制度，针对建筑信息模型(BIM)的职业技能等级证书的标准，探索试点院校的建设路径是当前职业院校改革的重点。可通过建立院校交流，根据企业需求，对接“1+X”证书制度考核标准，对教学内容与教学方法进行全面改革。“1+X”证书制度是教育部最新提出的政策，对试点建设路径的探索将在不断试错中调整完善，其中的“1+X”证书制度的实践与研究对改进相关专业的人才培养质量，最终实现课证融通的人才培养方案的改革必将起到导向和引领作用。
