董 英
兵团兴新职业技术学院，新疆乌鲁木齐 830000
引言
自美国“次贷危机”蔓延后，全球经济发生了急剧性变革。继而德、法、美等欧美发达国家，发起了以“工业4.0时代”为主导的新一轮工业革命。我国在此潮流之中运用高超的“顶层设计”方法，制定了与中国制造业发展相一致的“中国制造2025”工业改革战略，经过近年来的科学实践建立了工业产业与职业教育同步发展的新格局。同时，借助“微笑曲线理论”中的分工理论调整了服务业在产业结构中的比例，扩增了服务业在整个产业转型升级后的效用生产效率[1]。下面以旅游职业教育为研究对象对主题进行阐述。
一 旅游职业教育的变化分析
在多元全球化背景之下，职业教育的发展与产业结构调整始终处于同步阶段。以旅游职业教育为例，全球最早发展旅游职业教育的瑞士，在初期全球化现象发生后，经过对社会流动性扩大后的旅游活动分析，建立了与“社会流动”和“旅游活动”相关联的旅游职业教育，并且开办了职业院校。同理，我国在进入21世纪后，结合本国在全球经济体系中的地位变化与经济发展状况，借助“改革开放”的基本思路，在调整产业结构的同时，配套实施了职业教育改革。近年来，经过“互联网+职业教育改革”和“大数据”技术在职业教育中的推广及普遍应用，高职院校的旅游职业教育从根本上发生了一些变化[2]。
一方面，旅游职业教育教学活动与整个服务业产业实现了合理对接，从更为宏观的视野深化了对旅游职业教育的内涵理解，加大了对旅游职业教育中的人才培养功能开发，在其“工具理性”基础上，转换出了具有“价值理性”的新功能。具体而言，旅游职业教育中的人才培养，逐渐由专业知识、职业技能，扩大到了与旅游专业相关的“文化背景”“全球经济”“国家政策”“服务产业”各个宏观层面，在旅游职业教育中，构建了“经济发展——产业发展——职业教育发展”的基本关系网络，实现了对于旅游职业教育的转型升级。
另一方面，我国是具有中国特色的社会主义国家，在旅游职业教育过程中，一直强调思想政治教育的重要性。并且，将思想政治教育与旅游职业教育的变化进行了关联性分析，从而通过思想政治教育，在实质上能够帮助学生清晰、精准的把握了“世界局势”“治国理政理论”，科学、全面的理清了“职业教育”与“产业结构”和“国家顶层设计”之间的关系。运用思想政治教育中的“思维转换”“意识形态传导”，让学生在个体化人格发展的同时，发展了自身的社会化人格[3]。由此，也使旅游职业教育实现了综合素质教育与全面人格塑造方面的教育目标融合。
二 思想政治教育在旅游职业教育中的实践应用
（一）在“意识形态”层面的应用
思想政治教育在旅游职业教育中的实践应用，首先以“意识形态”传导为主。从我国思想政治教育经验分析，“意识形态”传导的方法，在实质上是抓取了与“意识形态”对等的观念体系（主要观念下设的观念体系），从而借助观念植入与观念阐释形式，使学生能够精准理解思想政治教育中的核心内容。
比如，旅游职业教育中，对“马克思主义”“毛泽东思想”“邓小平理论”“‘三个代表’思想”“和谐社会”“中国梦”“习近平新时代中国特色社会主义思想”的传导教学中，先对其中主要观念进行精准定位，然后，通过对下设观念体系的解析，逐步使学生理解我党在“顶层设计”方面的理论创建传统，带动该传统逐渐完成理论创新的“红色基因”等。
（二）在“职业认知”层面的应用
在“意识形态”传导过程中，旅游职业教育中，一般将治国理政层面的“理论创建”和“施政纲领”，以及“相关政策”进行关联性解读，并将其应用于学生的“职业认知”层面。
比如，当前我国处于“总体经济体系”建设新阶段，首先，教师就可以通过对其中的“系统性思维”进行定位。其次，对其下设的“人类命运共同体”“中国梦”等观念体系进行了清晰说明。再次，从全面深化改革角度，对其中的“金融体制改革”“中国制造2025”“服务业产业转型”，以及相关的“产业政策”“供给侧改革”等进行全面解析。这样，学生就能够在“世界经济乱局”之中，认识到中国“经济奇迹”发生的理由与动力因素[4]。从而认识到治国理政的理论创建、产业政策、职业教育之间的关系，较为深入的理解在接受旅游职业教育的过程中，将“职业认知”与思想政治教育内容进行关联，进一步通过“自我价值构建”和“创业就业指导”，将整体人格塑造与职业学习，以及职业规划结合起来。
（三）在“价值构建”层面的应用
在思想政治教育诸多功能之中，“价值构建”功能相对突出。现代旅游职业教育中的学生以“00后”为主，其成长阶段与我国互联网的快速发展基本同步，因而受网络影响较大。同时，由于“个人主义”占据着现代“社会舆论的风口浪尖”，学生普遍倾向于强调“自我”，并且在极端的方向上，将其发展到了“虚无主义”，以至学生群体中产生了“佛系青年”现象。所以，面对“价值多元冲突”与“过度自我”造成的“无根性”[5]，应该通过思想政治教育在旅游职业教育中的实践应用，凭借发扬“红色基因”内含的“英雄精神”“革命精神”“艰苦奋斗精神”“实干精神”，将莘莘学子已经远离“价值归属”的“虚无之心”收拢回来，使其在“先辈指引”和“聆听教诲”。在“传承红色基因”的层面，重新定位“个体化的自我”与“社会化的自我”，牵引学生在个体人格塑造之外，培育自身的社会化人格，使自己成为人格健全的“栋梁之材”。
（四）在“创业就业”层面的应用
思想政治教育在旅游职业教育中具有多元化特征。在“意识形态”“职业认知”“价值构建”方面产生应用效用后，可以尝试从微观层面，把思想政治教育与旅游职业教育，以及学生就业结合起来。一方面，实施常规就业指导，使学生在明白政策、理解人才需求基础上，积极学习专业知识、训练职业技能、提升综合素质，实现“对口就业”。另一方面，当前旅游职业教育中，应该积极开发思想政治教育中的“创业就业”思想，把旅游职业教育，与“企业孵化”和“专业教学”结合起来，利用“校企合作”提供的资源，扩大“创业就业”效用[6]。比如，采用“一边学习，一边实践”的方式，让学生在学校学习专业知识、训练技能，在企业实践中进行相关知识与技能的应用和检验；然后，反过来进行学习与实训调整，建立“循环教学模式”。再如，通过企业激励与企业资本投入，利用学校资源，建立“孵化基地”项目，指导学生“一边学习，一边创业”，在自己创业的同时带动就业。
三 结语
旅游职业教育与我国社会系统性改革和产业结构调整密切关联。在现阶段旅游职业教育实践中，通过思想政治教育教学，一方面，能够化解由市场竞争机制对学生产生的“价值多元冲击”，利用“意识形态牵引”和“学生价值自我构建”，以及“创业就业指导”，使学生确立自身的“价值归属”；另一方面，借助思想政治教育方面的理论阐释、政策说明，让学生理解旅游职业教育与服务产业，世界经济状况之间的动态关联，创建与学生职业规划和就业取向相适宜的探索式学习模式。
