谢小林 （西南科技大学城市学院，四川 绵阳 621000）

1 引言

课程思政是国家结合当前最新的教育理念而提出的教学要求，极大地改变了专业课教师的课程教学，如果在教学过程中继续按照传统的思路对学生开展教学学科育人的教学目标将很难实现。园林景观小品设计作为一门实践性非常强的课程，与人们日常生活息息相关，如果教师在教学过程中没有充分结合学科背后所蕴含的德育教育内容，对学生开展课程思政教育，学生在毕业之后将很难适应当前严峻的就业形势，所以认真做好教学研究，是目前教师一项重要的工作。

2 园林景观小品设计课程思政教学改革的主要内容

2.1 准确把握课程设置原则

园林景观小品设计课程具有非常强的实践性，同时也与人们的日常生活有着密切的联系，所以在课程思政教学改革过程中，要准确把握课程设置的原则，既要保证专业知识教学的课时，也要巧妙地将课程思政教育内容融入到教学活动中，以此来更好地发挥出学科的育人作用。

2.2 认真做好教学内容设计

园林景观小品设计课程主要包括三个模块，分别是理论知识、案例介绍和设计实践三个部分。在理论知识部分主要围绕景观设计活动的学科发展，以及基本的设计理念和方法来开展教学，案例教学主要借助实地。参观、考察来加深学生对设计工作的认识，设计实践是在课程教学活动完成之后，指导学生根据不同的主题，充分应用自己所学知识来展开设计。这三个教学模块既是独立的个体也是一个有机统一体，每一部分的内容都能与德育教育联系起来，对学生实施课程，思政教育，例如在理论教育模块教师可以充分结合我国设计史上涌现出的杰出人物和杰出作品，对学生开展爱国主义教育。在实践教育模块，教师可以积极引导学生到当地特色景区，例如到红色教育基地来参观和学习其设计理念，在实践设计模块教师要指导学生结合德育教育的相关内容，将相关理念融入到设计活动中，使学科各个教育模块都能与德育教育内容相融合，不断提升课程，思政教育活动的有效性。

3 课程思政理念下园林景观小品设计课程教学策略

3.1 将课程思政相关内容融入到理论教学活动中

为了更好地促进课程思政教育理念在园林景观小品设计中的应用，教师在教学过程中要结合课程思政教育目标来做好德育教育的渗透，为了使此项教学活动能够取得理想效果，教师要不断加大对教材中理论知识的研究，在全面研究的基础上，根据课程教学目标来做好对学生学习的引导。要将思政教育的相关理念和内容充分融入到理论知识的教学活动中，使学生在理论学习过程中潜移默化地受到思政理念的影响。例如在水景设计过程中，非常注重水和深两种元素的融合，教师在教学过程中就可以结合社会主义核心价值观中的内容，引导学生从文化自信的角度，结合我国传统园林设计中的杰出代表作品来展开对园林景观设计相关理念的学习和研究，要特别注重其中“和谐”理念的应用，与专业课教学紧密结合，使课堂教学内容更加丰富，也使学生在接受教育的过程中，个人能力得到不断提升。

3.2 在案例介绍环节，积极融入课程思政理念

在园林景观小品设计课程教学中，为了使学生能够不断加深课程理论知识的了解，教师在教学过程中需要积极开展案例介绍教学活动，在案例介绍教学环节，教师可以借助多媒体教学设备，借助影像资料向学生展示经典的园林景观小品设计项目，也可借助到现场实地参观，来切身体验园林景观小品设计。在此项教学活动开展过程中，教师也要积极将德育教育相关内容融入其中，使课程思政理念得以体现。为了使学生能够充分了解我国各地园林景观小品设计的特点，教师可以积极组织学生到我国各地的绿博园或园博园展开实地考察。这些主题公园都是博览会举办之后留下的，里面融入了我国各地独特的园林设计理念。教师可以积极引导学生借助参观来体验民族文化，以此激发出学生的爱国主义热情。在学生参观过程中，教师要特别注意引导学生学习和借鉴我国传统园林设计中的文化元素，注意景观设计与建筑物的搭配，尤其是要学习传统园林设计中天人合一的理念，这对于不断提高学生的设计品位及呈现鲜明的个性特点，都能发挥出积极的作用，也能使学生在参观的过程中不断加深对设计工作的认识，教师要充分挖掘其中所蕴含的德育教育意义，使课程思政理念能够得到更有效地应用，并以此来不断提高园林景观小品设计教学活动的有效性。

3.3 在设计实践中应用课程思政理念

园林景观小品设计是相关专业一门专业课，借助这门课程的开展要培养学生的实践能力，所以教师在教学过程中要不断加大对课程的研究。在设计实践教学阶段，教师要特别注意将课程思政理念融入到教学活动中，因为实践性教学环节是这门课程最关键的教学内容，学生在前两个模块学习过程中的学习效果，会在设计工作中得到完美的体现，所以教师在组织学生展开设计实践活动之前，要积极引导学生对自己的设计理念进行分析和思考，教师在指导学生设计的过程中，要充分结合我国传统文化的内容以及爱国主义的主题，引导学生在设计过程中使用积极乐观的设计元素，将我国万众一心，实现中华民族伟大复兴中国梦的相关主题融入到设计工作中，使人们借助设计出的作品能够感受到一种积极向上的力量，这样才能使教学活动取得理想的效果。在学生的设计方案完成之后，教师要认真组织学生，通过学生之间的互评和教师有针对性的指导，帮助学生分析设计工作的亮点和不足，并对学生的设计提出改进方案，使学生能够不断优化和完善自己的景观小品设计，在学生设计过程中，教师要将德育教育的相关内容贯穿在设计工作的始终，做好对学生的正面引导，使教学活动能够发挥出最大的功效，也使课程思政理念能够在园林景观小品设计教学活动中得到充分体现，改变传统教学模式下由于缺乏德育教育的渗透，学生设计出的作品缺乏鲜明时代特征的特点，教师要对此项工作高度重视，借助教学活动全程的渗入来改变目前的教学现状，为学生设计水平的不断提升创造有利条件。

4 结语

课程思政教育理念的应用，对于园林风景小品设计教学活动的有效开展，能够发挥出积极的影响，所以教师在教学过程中要积极学习思政教育的相关理念，充分挖掘教材背后所蕴含的德育教育内容，借助各种德育教育素材的应用，以及对学生的有效指导，提高课程教学的有效性，使学生设计的作品更加具有时代内涵。