王雪艳

摘 要：作为我国高校教育体系的有益补充，中外合作办学模式得到快速推广。英语教学在办学过程中起着非常重要的作用，因为教学质量的优劣直接关系到中外合作办学的成败。文章围绕中外合作英语教学的特殊性进行简单的分析，提出了一些中外合作办学中常见的问题，并从自身的教育实际出发，就如何提高学生英语语言能力以达到中外合作办学引进优质教育资源的目的，提出自己的观点和看法。

关键词：合作办学；英语教学；特殊性；策略

在经济飞速发展的今天，我们对人才和教育的要求也逐渐走向国际化，中外合作办学模式应运而生，它是我国高校教育体系的一个有益补充。与国内普通院校教学不同的是：中外合作办学是以培养适应国际化竞争要求的创新型人才为目标，所以对学生的外语水平的要求较高。但因为高校入学录取方法的原因，所招学生的英语水平有高有低、参差不齐，而且因为中西方教育观念的差别导致中外合作办学在英语教学中具有其特殊性，怎样才能实现高质量的中外合作成为我们思考的问题。从这一意义出发，我们对中外合作办学中的英语教学进行深层系统的研究是有必要的。

1 目前我国中外合作办学的现状

中外合作办学是一种新的教育模式，它开辟了一片教育新天地，提供了一个新的国际交流平台，通过中外合作把国外优良的教育资源引入国门，让莘莘学子在家门口就可学到国外先进的文化与理念。其中很多合作项目都采用全英式的教学模式，有的专业课还会聘请专业的外教老师，这种新的教学方式实现了国内国外学习的完美的结合。这一全新的办学形式，对学院的发展和个人的事业来说都将会是一次难得的机遇和挑战。

所有事物都会存在两方面，中外合作办学也不例外。首先体现在中外合作办学地区分布不均：从地域分布来看，这些学校主要集中在北京、上海、广东等经济发达地区，这些地区因先天的优越地理位置经济得到飞速发展，与国际的交流合作也不断增多。其次体现在中外合作办学项目只有本科和专科两个层次：大多数的中外合作项目都是专科项目，而且大多数以经济类为主。以笔者所在学校为例：河南师范大学国际交流与教育学院主要负责中外合作办学教育项目的实施等工作，其中与美国南俄勒冈大学签署的已顺利实施的“酒店管理”国际合作办学就是专科项目。虽然与外国合作较多但真正引进外国教育模式的项目却很少。

2 中外合作办学英语教学的特殊性

2.1 所收学生英语水平的参差性

近年来由于考生增多，高校扩招成为解决这一问题的基本策略，合作专业的招生人数也逐年增加，从而导致有些生源质量相对较差，所收学生的英语水平有高有低。许多高校在招生时没有强调英语单科成绩，录取学生完全是按照高考总分由高到低，有些学生英语水平较差，但却因为高分被录取，有些学生英语成绩很高却因为总分低没有被录取。

2.2 英语教学专业师资的缺乏性

与雅思、托福教学体系相比，现行的为应对考试的大学英语教学体系无法满足合作项目的某些需求。当代大学许多的英语老师接受的都是传统的教育方式，由于政治经济等条件的限制使他们接触外国教育理念的机会很少，对雅思、托福教学知之甚少，所以在教学过程中不能及时调整教学策略以应对教学中出现的具体问题。而接受过外国先进教育理念的人才却很少有人回来，这些原因使得高校中外合作办学项目严重缺少专业的师资团队。

2.3 国内外教学方式的差异性

与采用传统的教师讲授型教学方法的国内大学英语教学模式相比，国外教学更加注重对学生英语的表达交流能力和逻辑思维能力的培养，更加强调学生的动手动脑能力。而国内教学的内容多与考试内容息息相关，这就会使学生对课程的学习服从于考试，是为了考试而学习，而这却违背了中外合作办学的初衷，无法达到合作办学的要求。

3 提高中外合作办学英语教学质量的策略

3.1 加强对学生听说能力的培养，提高学生的综合素质

教师授课应该以学生为中心，课堂采用全英教学，增加学生听说英语的机会，每节课都让学生做一个英语演讲并做点评和指导，为每个学生提供一个说英语的机会。在课堂上可以放一些学生感兴趣的英文原声电影，让学生组成小组还原电影里最感兴趣的片段，以此提高学生的听力和口语能力。教师还要经常鼓励学生多多开口讲英语，要多与学生沟通，取得学生信任使其克服恐惧心理敢于开口，增强其说英语的自信心。

3.2 加强师资队伍能力的建设，增进中外教师的交流与合作

高水平的师资队伍是实现良好教学效果的必要条件之一，因此建立一支高水平的师资队伍显得十分重要。中外合作办学中从事英语教学的教师必须提前去合作院校进行语言、专业课、教学方法和教学技巧的培训，而且定期去该校进行参观学习，就日常教学中遇到的实际问题进行讨论以不断改进自己的教学方法。由于中外合作办学的教学计划和教学管理往往是分离的，因此中外双方的教师都应该在彼此信任的基础上加强交流与沟通以便更好地进行教学合作。

3.3 切实实行定期评价与非定期评价相结合的评价机制

评价是改革有效性的及时反馈，评价对于教学也有积极的参考价值。对中外合作办学下的英语教学而言，评价已不再局限于一年两次的试卷或者大学英语四、六级，专业四、八级，在听说读写各个方面都要进行定期和不定期的评价，同时对学生的跨文化交际能力、学术英语运用理解能力也要及时评价。同时教师也要接受学生的评价，看其教学方法是否被广大学生所接受，是否对学习效果有显着的帮助，以便教师能及时调整教学策略。

作为一种新生事物，中外合作办学的英语教学不仅有其自身优势，同时也有不同于普通高校的实际问题。由于英语具有很强的应用性和实用性，所以英语教学中要着力提高学生的综合能力，这就要求在英语教学中要实事求是，根据具体条件，研究并解决教学过程中遇到的问题。希望通过本文对中外合作的探索和思考能使大家对中外合作有一个更深的了解，希望中外合作办学能取得快速高效的发展，希望所有学生的英语综合素质得到显着提高。

参考文献：

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