李美萍 ，冯海杲 ，曹变玲
（1.山西医科大学汾阳学院，山西汾阳 032200；2.陕西中医学院，陕西咸阳 712046；3.山西省汾阳市中医学会，山西汾阳 032200）
论新时期对班主任知识结构的要求
李美萍1，冯海杲2，曹变玲3
（1.山西医科大学汾阳学院，山西汾阳 032200；2.陕西中医学院，陕西咸阳 712046；3.山西省汾阳市中医学会，山西汾阳 032200）
我们生活的时代，是改革开放的时代，是充满激烈竞争的时代，是科技高速发展的时代。教育是与社会同步发展的，时代所发生的一切都在校园中以各种方式反映出来。班主任工作的脉搏必须与时代的脉搏一起跳动，班主任自身的素质要适应时代与教育的发展。因为班主任队伍的素质如何，个人知识结构如何，直接关系到素质教育的成败。笔者认为要想当一名合格的班主任，必须有完善的基础知识、精深的专业知识、丰富的边缘知识、最新的科技信息，只有这样，才能满足未来社会的需要，培养出合格人才。
新时期；班主任；知识结构
迈进21世纪，中国的教育改革进入了以加强德育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点全面推进素质教育的新阶段。这对班主任队伍的素质提出了更高的要求，需要班主任不断完善自己的知识结构。因为一个人知识的多少，结构是否合理，是否完善，都会在工作水平、生活方式中反映出来。每个人从事的工作不同，专业不同，所需要的知识和知识结构也不尽相同。作为班主任，首先是一个教师，应该具备教师的知识和知识结构，而其又是教育领域里具有特殊性的角色，因此，对班主任的知识结构应有特殊的要求。以下是笔者在工作中总结的几点拙见，恭请各位同仁批评指正。
1 完善的文化知识
这里所指的是有关人文科学和自然科学的基础知识，相当于从小学到大学低年级所学的人文科学、自然科学的基础知识。现在的教师，大多数是高等师范院校和普通高等学校毕业的，基础科学文化知识水平应该比较高。但是，相当数量的教师，在学习的过程中存在着一定的偏科现象，个别教师的偏科还可能比较严重。从教师的角色要求，这是一种缺陷。虽然一位教师只教一门课程或两门课程，即使他的专业课学得较好，如果没有广博的基础科学文化知识，他的授课质量也会受到影响。例如，如果教师语文功底欠佳，教什么课程都会存在理解和表达的问题。而且，学生向老师求教，未必都是所教学科的问题。如果教师经常不能给以圆满的回答，教师在学生心目中的威信就会受到影响。作为班主任，与学生接触的时间更多，要对学生的全面发展负责，这方面的问题就更加突出。
2 精深的专业知识
这里指教师所教学科的专业知识和教育教学理论方面的专业知识。专业知识水平如何，是一位教师能否承担教育教学工作的基本条件之一。教师掌握专业知识，有一个广博与精深的问题。现时代，各个学科领域的知识更新特别快，教育教学理论也发展得很快，教师必须不断地学习。有的教师走上工作岗位以后，以为自己所学的专业知识完全够用了，或者由于工作太忙，忽视了学习新的东西，肯定会影响教育教学工作。我们处在信息时代，我们的学生会通过各种渠道了解新的知识，这对教师是一种挑战。现在，教育领导部门对教师的继续教育抓得很紧，目的就是为了能使教师的知识水平跟上时代的步伐，满足学生的需要，满足教育教学工作的需要。作为班主任，要不断自觉地“充电”，否则就会落伍。
3 广博的边缘知识
随着现代科学的发展，一方面学科越分越细，另一方面各学科之间又互相渗透，互相交叉，出现了许多综合学科和边缘学科。对这些知识教师不可能都学习、都掌握，那不必要，也不可能，只要求教师学习与自身的专业工作相关的那部分。比如，从学科教学的角度出发，教语文的，应该学习“语文教学心理学”知识；教数学的，应该学习“数学教学心理学”知识等。所有的教师，都应该学习社会心理学、品德发展心理学、思维科学、“三论”、多元智能论、情商理论等。至于班主任，也有不少应该学习的知识。我国改革开放以来，由于班主任工作研究的发展很快，陆续出现了新的理论、新的知识，既有边缘学科知识，也有新学科知识。如：班主任工作学，班级社会学，班级激励论，班主任工作心理学等。应该指出，教育领域新出现的理论和知识，有的尚未定型，但是已经具备理论价值和应用价值，从完善自身的素质和提高工作水平的需要出发，都必须学习。
4 最新的科学信息
我们生活在信息时代，高新技术时代，社会科学迅速发展的时代，每天都有新的科学技术信息和社会科学信息通过各种媒体传播出来。了解这方面的信息，对于教师更好地完成教育教学工作是非常必要的。教师和学生生活在同一时代，每天都会通过不同渠道接触这些信息，如果教师缺乏吸收信息的自觉性，就会在信息吞吐量上落后于学生，就会产生信息落差，影响与学生的沟通，影响教育教学内容的充实，影响教师在学生心目中的威信，最终影响教育教学的效果。特别是计算机网络的发展和应用，这方面的挑战越来越激烈。许多先进的教师意识到吸收新信息的紧迫性，采取各种措施丰富自己的信息储备，他们的教育教学工作就有了新的促进因素。作为班主任，如果缺乏信息意识和信息能力，许多新的东西不知道，就往往会在学生面前捉襟见肘，这种现象必须改变。
总之，对于班主任来讲，不断完善自己的知识结构，比起其他教师来更为紧迫。因此，所有的教师，特别是班主任，要把完善自己的知识结构作为重要的任务，要在分析自己知识结构优点与不足的基础上，制订完善自身知识结构的计划和措施，使自己成为一个具有时代特征的胜任教师角色的知识分子。
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G451
C
1673-7210（2010）01（b）-107-02
李美萍，山西医科大学汾阳学院讲师；冯海杲，陕西中医学院硕士研究生；曹变玲，山西省汾阳市中医学会会员。
2009-09-09）
