摘要：音乐是情感的艺术。音乐教学是表现情感的教学。音乐作品中蕴含着丰富的思想需要我们教师去揭示，让孩子们更好地感受、体验和表现，并从中受到美的熏陶和情操的陶冶，激发热爱音乐艺术的情感。这幺说，一首首歌，或是悠扬婉转、庄严雄伟，或是热情奔放、引人向上;一支支乐曲，或如天风浩荡一般的铜管乐也好，或如天鹅绒一般的弦乐也好，不管悲伤也好，欢快也好，忧郁也好，沉重也好……都显得美好而让人的心湿润柔软起来。因此，作为音乐教师，一个重要的任务就是当好情感的“二传手”， 把音乐中蕴含着的情感予以揭示，那怎幺让孩子们充分感受到音乐的感染，并唤起孩子们的情感共鸣呢？

关键词：小学音乐;揭示与唤起;情感共鸣

一、用眼睛和脸部来表达情感，感动孩子们

音乐教师对音乐作品进行深刻的理解，分析音乐作品情感特征、风格特点和表现手段等，如一首歌表现了怎样的思想情感，速度、力度、情绪怎样都要熟记于心。

在教学中音乐教师首先要使自己感动起来。因为只有先感动自己才能感动孩子们，然后通过富于激情地讲述、范唱、指挥或弹奏将音乐作品中的情感予以展示出来。不难想象，一个无精打采、不进入音乐意境的教师所表现的音乐是不会感人的。而暗淡、麻木的眼神和面部表情会使孩子们感到疲乏、无力、昏昏欲睡。因此，我们音乐教师可以用眼睛和脸部来表达情感。从眼睛和脸上体现出的各种神态和表情，以无声的语言向孩子们表露和传递着内心的情感。那炯炯有神的、坚定的目光和充满喜悦的笑脸，则使孩子们感到情绪激昂，精力倍增。

如在唱歌教学中，当教师指挥孩子们唱《国歌》、《团结就是力量》等较为振奋、能体现出民族气节的歌曲时，教师即明亮又神采飞扬的眼神和面部神态，能很快地感染孩子们，让他们热血沸腾，充满活力地演唱这类作品。当教唱《祖国的印象》、《在我和你之间》、《红蜻蜓》等较柔和、抒情色彩很浓的歌曲时，教师亲切、温暖的脸部表情和眼神，便能使孩子们的情感带入到那如诗如画般的大自然美好的意境中去，从而体会到应该用甜美的歌声去唱这类歌曲。如当孩子们演唱《快乐阳光》、《我们的学校亚克西》、《什幺动物出来玩》、《小青蛙找家》等轻快活泼的歌曲时，教师那充满稚气、天真的笑脸和眼神，更能激发孩子们的内在情感，并且能和教师的情感融合，有表情地去进行歌唱和随着音乐节奏进行律动表演，这样便能收到较好的教学效果。

二、用手势来表达情感，激发孩子们

在教学中音乐教师用手势表达情感，激发孩子们的情感，把他们带到音乐的意境中来。在音乐教学时，灵活恰当地运用手势动作向孩子们表达内心的情感，调动手来“传神说话”，将会使教师讲的课变得生动而有趣。如在低年级的教学中，可结合所演唱的有鲜明形象的动物歌曲，通过手势形象地模仿各种动物的神态，就能很好地把孩子们的情绪激发出来，如教唱《两只小象》等，都是可以用手来进行模仿的。

在合唱教学中，通过手势的运用，更加容易和直接地向孩子们及时传递和表达出内心的情感以及歌曲的内涵。

有的孩子们在歌曲演唱中，很会调动自己的情绪，具有较强的歌唱欲望，对歌曲的内容也有一定的理解和表达，但往往唱着唱着就成了“无轨电车”——音不准，速度不稳，教师及时给予手势处理好用情和用声二者之间的协调和平衡的分配，做到用情唱，也用“脑”唱。

也有不少的孩子一味地追求声音的“宽、洪、大、亮”，漠视了音乐内容和情感的表达，剩下的只是一副声音的空壳，自己还陶醉在华美的声音里不愿自拔。这时教师要及时给予手势，让孩子们做到“以情带声”从而达到“声情并茂”的至上境界。运用手势把孩子们更多注意转移到运用娴熟的声音充分地表达歌曲内容上来，这样的结果，必会使孩子们的演唱水平再上一个层次，声音更松了，更美了，更自然了，气息更活了，更有弹性了，歌曲内容的表达更贴切，更到位了。

简洁明了的手势，能启示、激发孩子们的情感，使其节奏统一，速度统一，表情统一，从而取得了完美的演唱效果。

因此，我们音乐教师要练就一手过硬的教学基本功，这样才能有效地做好示范，才能生动地揭示音乐中的情感，才能更好地启发、引导孩子们去感受、体验和表现。

让我们在音乐教学中一起重视音乐情感的揭示，并唤起孩子们的感情共鸣吧！

作者简介：李芃（1970.01-），女，汉族，籍贯广西来宾，大专，中小学一级教师，研究方向为小学音乐教学，桂林市雁山区何家中心校。