洪丹乔雨

摘要：美术是一门视觉艺术，能够帮助小学生们培养自身的审美意识，通过对生活中事物的正确认知获得美的体验和表达，对中学生的综合发展产生深远影响。中小学阶段的美术课程开设，对于学生全面提升个人综合素质而言有十分重要的意义。

本文首先阐述民间美术资源引入中学美术课堂的作用与意义，分析了将民间美术资源引入小学美术教学中的具体实践，民间美术趣味性十足，贴近中小学生的认知。作为教育工作者，应当从多方面提升教学能力，探究开发更为丰富的美术教育资源，多进行思考与实践，在教学实践中形成贴合教育实况的教学模式与校本教材。

关键词：地方民间美术;中小学美术教育;美术教师;农民画

一、民间美术资源的特点

众所周知，民间的艺术魅力是无穷的，任何高雅的艺术都是源于生活之中，我国几千年的艺术文化积淀都真实的源于广大的人民生活，他们用集体的智慧展现自己对生活的看法，表达自己对美好生活的无限向往。通常其表现形式是非常丰富的，不拘泥于具体的内容，而是从范围广泛的绘制取材，包括生活的各个方面，我国的民间艺术在认识自然、生命有着独特的理解方式。而将民间艺术引入初中美术课堂，对激发学生的创造性思维，激发学生的生活美具有极其积极的作用。

民间美术创作者多为民间艺人，其创作动机往往很纯粹，一般以自己的需要与兴趣作为基本出发点，创作作品多贴近日常生活，一般以生活用具和地方特色玩意为主，与中小学生的兴趣较为一致。

将民间美术资源引入中小学美术课堂能完美的贴合中小学生身心发展特点，能更为广泛的丰富美术课程资源，是不可多得的美术课程资源素材。

将民间美术资源引入小学美术教学中的具体实践，民间美术趣味性十足，贴近中小学生的认知，对中小学美术教育课程资源的开发具有非同凡响的意义。农民画是众多通俗绘画中的一种，创作者多为农民，题材丰富且范围较广，有民间纸马、神像、和诸多门画，绘制或印制风格独特，绘制地点多集中在民间房屋、炕头以及屋檐上。

创作风格也很具地方特色，手法比较夸张多变。农民画发展至今，多转移到纸面绘画上来了，民族特色表达得更为直接大胆。近年来农民画社会关注度不断攀高，国家相关部门越来越给予重视，许多地方农民画已经申遗成功，将农民画这种民间艺术资源引进中小学生课堂，是目前最有利的措施与实践。

二、中小学美术课堂引入民间艺术资源的作用与意义

民间艺术是由勤恳智慧的民间百姓创作而成，是中华民族的骄傲。继承和发展我国的传统艺术是我们子孙后代的责任。美术教育本就充满了强烈的情感特征，学生通过接受教育，心灵与艺术作品的进行灵魂碰撞，产生深层次的艺术感觉。在教学中，教师应充分利用情感优势，以道德教化和灌输的优势互补，加强中小学生对民间美术的审美力和创造力。

美术课是对中小学生的成长发展起着不可磨灭的作用而且能够帮助和促进中小学生的全面发展，在现代高速发展的时代中发挥着独特的作用，然而，今天，经济全球化的高速发展，不同文化的碰撞交融下，刺激感官的视觉文化和娱乐文化充斥在身心发育尚不成熟的青少年群体中，在韩流与多种侵蚀性商业文化的影响下，青少年群体对此趋之若鹜，从而往往使得很多青少年对自己的国家抱有忽视或轻视的态度，甚至直接导致学生对种族和民族感情的衰减。所以我们尝试将娄底双峰的民间艺术融入到中小学美术课堂中，让学生了解传统民间艺术，通过让学生了解或培养学生优秀的民间艺术情感和地方感情是培养中小学生的爱国主义为当下的重中之重。

三、中国农民画的价值与文化象征

中国农民画从诞生至今，通过政治宣传其创作方向逐渐转向对商品从书画市场的需求，组织业余文化生活逐渐转变为个人自由创造、艺术团体已稀释的意义。今天，中国农民画将传统民间艺术和审美意识，作为一种资源运用到绘画作品中，民俗文化，和个人风格的充分发挥和展示地域特色。这种大规模调整的方向和重点，民间艺术的发展，使中国农民画出民间艺术，成为新的文化形式在新时代。它不仅弘扬了传统民俗文化，而且提升了作品的审美价值和整体面貌，作品已成为民间艺术特色的绘画风格，并受到国内外民间艺术爱好者的广泛关注和欣赏。

优秀的民间美术应该具有典型性和代表性，同时也有许多其他艺术所没有的独特的特点，这些往往都能激发中小学生的兴趣，而农民画很明显是一个非常独特的主题。乡土美术教育是民族文化传承的重要方式，引导学生关注本土文化，挖掘地方美术资源，将当地的艺术在湖南的娄底省双峰县走马街市美术课堂教学中进行有机整合，研究着名的农民画村，继承和发扬那里的优良传统，且人文教育是一种有价值资源的详细资料，我们应发扬光大。接下来便是校本课程资源的开发，娄底双峰农民画具有浓厚的民间风味、乡土风味和装饰趣味，其独特的艺术特点和文化现象，是学生学习艺术不可缺少的营养成分。丰富当地农民画走进课堂美术教学中的内容，从而突出乡土美术教育的特点，提高了美术教学的效果。

四、农民画民间艺术引入中小学美术课堂的利用路径

（一）注重欣赏，深入了解农民画

娄底农民画是几百年历史文化积淀的产物，有着浓郁的地方特色，用独特的视角展现出农民们生产的美满场景。例如，在一个地方教授“农民画”欣赏课时，展示当地农民画，让学生观察和欣赏他们作画时的方式以及艺术的独特之在，然后分组讨论，找出他们发现了什幺。最后教师自觉引导学生从画面的形状和色彩、构图、装饰、艺术特点等方面分析农民画、研究农民画。老师应对学生进行简单的提问：最后抛出的问题主要是什幺？农民画大多采用什幺颜色？它的特点是什幺？农民画的构图、造型和装饰有什幺特点？通过欣赏的深度和渐进过程，培养学生的独立思考能力，使他们深入体验农民画的艺术美，培养他们对乡土民间艺术的审美能力。

（二）强化实践，掌握绘画技法

大多数优秀艺术美的观念最终形成是通过人的手表达出来的。幼儿的动手能力需要从小培养，美术课在能力培养中起着重要作用。当地的农民画独特的艺术特点，体现了作者的思想意识和审美情趣，具有民间绘画艺术的独特以及丰富的地方风味特色，教师应积极为学生创造参与实践的机会，学生灵巧的双手，通过实践，提高农民画的绘制技巧，从而提高学生的审美感受力与创造力。

（三）团队合作，提高学习成效

课堂上要想完整的诠释农民画，完全的展现农民画的全貌是比较困难的，农民画的精彩表述需要更加合理的课堂时间安排，教师需要合理设置学习难度，精简学习内容，有序的降低学习的难度，积极提高学生学习农民画的积极性。例如：根据课程内容合理的设置合作学习环节，有效的提高课堂互动，用积极有效的合作来激发孩子们的学习兴趣，培养他们的团队合作精神。例如：农民画的课堂教学中，要在相应的时间内完成相应的教学内容，让每个学生画出一个生动有趣的人物动态、夸张、装饰和裁剪，然后绘制类的人物在背景结合，形成了壮观的舞蹈场面， 从而使学生完成绘画的内容，并能体验农民画创作的全过程，培养学生的团结合作精神，使学生体会合作愉快的心情，而且最终的教学效果十分显着。作为主题“家乡果园”一类，如果在一个班，学生完成创作果园的图片，效果必然大打折扣，因此，教师根据实际情况，让一部分学生进行树木绘制，一部分学生来制作和绘制采摘工具，然后两者相互合作，共同完成教学任务。

四、后记

中国有着丰富的美术资源，广袤无垠的黄土地上创作出了无数精妙绝伦的民间美术成果，这些成果积淀应当被合理的利用在中小学美育之，用多样的方法和路径融入到中小学美育之中去，培养学生的审美感受力与创造力，树立正确的价值观。与此同时，对于民间美术的传承与保护也具有非同凡可的现实意义。

中小学教育应注重学生想象力和创造力的独立性，探索和发展学生的艺术思维。在中小学美术课中引入民间艺术资源，不仅能让学生更加深刻地了解艺术的多样性，而且可以进一步提高学生的审美情趣。另外，在中小学美术教学实践中引入民间艺术资源，有利于提高教师欣赏艺术的能力，有利于现代社会民间艺术与非物质文化遗产的传承与发展。